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1、角的初步认识备课人：康金花教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元，第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2题。学情分析：本课主要教学角的初步认识，这一内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。教学目标：一、知识目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角。2、知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象。3、学会用尺子画角。二、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作
2、的意识以及初步的空间观念。三、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学难点：建立角的大小的初步表象。教具学具：课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆纸片等。教学过程： 一、情境引入同学们，我们已经认识了许多平面图形，你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？ 摆好了吗？你们摆出了什么图形？ 现在拿走一根小棒，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的平面图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）二、动手实践，探究新知1、找角同学们,今
3、天的这位新朋友最害羞总是喜欢躲起来。老师也想和你们一样,想找找这位害羞的新朋友,你们和老师一起找找看。(出示课件第38页主题图)师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动）2、摸角师：谁愿意说说你们找到的角？老师明白了同学们指的角原来是这样的一个图形（点）。想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？（点、边、边）老师发现同学们指角的时候，不光指了这个点，还指了这两条直直的线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？试试看。师生一起指三角形的角、课本封面上的角。3、介绍角的各部分名称同桌合
4、作指一指课件中的角。师：角到底是什么模样呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣。（课件演示）师介绍角的各部分名称，并观察一个角有几个顶点、几条边后板书（1个顶点、2条边） 生再次指认实物角的各部分名称。4、判断角（学生用手势判断，并说明理由，如五角的角与几何中的角的区别）5、创造角师提供学具：一条绳子、两根塑料条、圆或不规则纸片。讲故事：“蓝角、红角比大小”（课件出示图）。（在创造角的教学中，通过学生折一折、剪一剪、比一比、说一说等方法，让学生通过操作及同桌合作的学习方式，放手让学生自己去体验、自己去探索，使学生感受角有大小，更好的认识角的特征，建立角的表象。在学生介绍角的时候选择一个角来比一比两个
5、角谁大谁小，这样可以更自然的引到活动角的比较大小。）6、画角a、请学生想想说说，应该怎样画角。b、教师规范画角的步骤。教师边画边说：先点一个点，从这个点起，尺向不同的方向画两条线（教师板演）。 c、学生练习画角，教师给予鼓励。d、学生反馈后,再画一个跟刚才大小不一样的角.三、练习反馈，实际应用1、师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上其他图形的角。2、给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角学生操作后交流：不同的剪法，得到角的个数不一样。（电脑演示几种情况）四、课堂小结，畅谈收获1、谈收获发 2、学唱角的歌：我的名字叫做角我有边儿是两条 一个顶点两条边 所以我叫角角角（课中安排学唱角的歌，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要的歌词和动作，是对“角”的一个特写，符合低年级学生的年龄特点。） 五、课外延伸 老师要交给你们一个任务,请你回去后仔细地观察一下,你还见过哪些地方有角,听说过哪里有角,然后把它们写下来,题目就叫做：我所知道的角。
