《《坐井观天》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《坐井观天》说课稿.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、坐井观天说课稿坐井观天教案、说课稿（二年级上册第四单元第13课）根据新课改的要求，下面，我将从教材、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、学法、以及教学过程这几个方面来进行今天的说课。一、说教材坐井观天是人教版小学语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，要站得高看得全面，不能像青蛙那样，犯了错误还自以为是。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。二、学生情况：这个阶段的学生已经可以学习用普通话流利的有感情的朗读课文，并开始接
2、触默读，在阅读的过程中可以结合上下文和实际生活了解词语的含义以及文章大意，对感兴趣的人物和事件有了自己的想法，并乐于与人交流。三、教学目标：根据小学语文新课程标准，结合教材特点和学生实际，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误；培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。四、教学重点、难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定课文第四自然段至
3、第七自然段小鸟与小青蛙的对话是教学的重点，而理解“坐井观天”的寓意是本堂课的重点。五、说教法在本课的教学中，我着重运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同时，采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。六、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，学生的主体精神就会被大大激发，学习效率也会大大提高。在进行本堂课的教学时，指导学生运用“读、说、演”等学习
4、方法，结合自己默读、比较朗读、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，同时着重培养学生学会自学，学会积累的良好阅读习惯。七、教学过程下面，我重点说说我的教学过程。为了达到本课的教学目标，我把课文的教学分为六个环节，分别为：新课导入初读感知细读感悟揭示寓意拓展创新。下面我具体说一说这几个环节的教学步骤。（一）新课导入情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗？你们认为天有多大呢？我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。（二）初读感知新课标中指出，对此年龄段的学生，应学习独立识
5、字，可以借助汉语拼音认读汉字，并且要初步学习默读，所以教师要提出默读要求，尽量不出声，不指读，并且让学生找出课文中不认识的字，自己查拼音或者与周围的小朋友讨论得出结果，时间到后出示生字卡片，先让学生认读，然后我来点评并正音，确保学生读音准确。（三）细读感悟这个环节是本堂课的重点所在，学习的时候要充分发挥学生的主体性，着重以学生朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。（1）图文结合，细读全文让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下的口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（），然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。（2）A：让学生自读剩下的课文，
6、用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。（这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子）。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。（3）感悟第三次对话。大家齐声朗读。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，
7、一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。C：引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢？（四）揭示寓意理解寓意是本文的重点和难点所在，新课标指出，要尊重学生的语文学习规律，这个年龄段的学生在阅读时，对于感兴趣的人物和事件已经有了自
8、己的想法，老师在教学的过程中应该调动学生的兴趣和主动学习的积极性，通过层层深入的提问引导学生自己体会故事的寓意，突破难点。我准备用以下四个问题引导学生：1、青蛙和小鸟在争论一件什么事情？2、它们俩谁说的对？从文中哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇文章中学习到了什么样的道理？通过这四个问题，引导学生了解这样一个道理：看问题，认识事物，要站得高看得全面，不能像青蛙那样，犯了错误还自以为是。（五）拓展创新积累和运用也是此阶段教学的重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点，我设计了如下练习：课文学完了，道理说明了，但老师觉得故事还没有结束。在课文的最后，小鸟劝小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另类的历险记，那现在我们发挥想象，青蛙如果跳出了井口，会看到什么，会说些什么？大家把自己想说的话写下来，作为课堂作业。八、板书设计：13、坐井观天比较位置天的大小原因启示青蛙井里井口那么大见得少不要自以为是小鸟井沿上无边无际见得多要站得高，看得全面以上是我全部的说课内容，谢谢各位考官。
