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1、教师教学究竟靠什么 何晴今天，教师教学究竟靠什么？我认为，靠丰富的文化底蕴、靠对学生永恒的爱、靠创造性的工作。一、阅读经典，丰富文化底蕴居高方能临下，见多才能识广。我曾读过这样一段文章：名师之所以著名，还在于他们都具有深厚的文化底蕴。他们知识渊博，著书立说，不仅能驾驭教材，而且能对教材作出合乎学情的处理。在课堂上，他们举重若轻，游刃有余，学生如浴春风，怡然自得。此情此境，不少人认为是名师们方法高明。其实不然，主要是名师文化底蕴深厚，文化视野开阔，文化境界高远。这文化底蕴的源头绝对是各类书籍。作为教师，我们需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新
2、的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；要想使自己不忙碌，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就试着多读学术著作。记得十年前我刚调入利通一小，自己已有的知识基础与教育教学理论无法适应城里孩子的需求，课堂总是调动不起学生的兴趣。于是我带着疑问利用晚上和周末闲暇时间如饥似渴地博览群书，广泛研读教育著作和教学杂志，丰富自己的知识储备，坚持学习，努力做教学前卫。渐渐的书让我在课堂中举重若轻、游刃有余；书让我在论文撰写中如鱼得水，捷报频传。面对瞬息万变的信息时代，我们只有多读书，不断为自己注入新鲜养分，不断促进自己专业成长，让每一堂课都能挥洒自如。留一点时间给阅读，陶冶我
3、们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。阅读，为教师的形象添一些厚重的质感；阅读，为教师的生活添一些文化的雅致；阅读，为教师的工作添一些巧妙与机智。热爱读书的教师，才能够有效地教书。二、倾情施爱，架起情感的桥梁“爱学生”是一个闪光的教育理念，爱更要讲究水平、讲究方法、讲究艺术。要想使每一位学生都能健康快乐的成长，作为教师就要善于捕捉孩子身上的闪光点。要给“小鱼”活水，要给“火苗”风力，要让阳光照耀“小树”，要让甘露滋润花蕾。正如苏霍姆林斯基说的：“最重要的教育任务之一，就是使每一个孩子在掌握知识的过程中
4、体验别人的自尊心和自豪感。”“可爱的孩子，你的每一点进步都令我心动，”我心里这样想，也常常这样对学生说。我总是竭力寻找她们的喜人之处，如我班的王辉同学，他虽然贪玩，常常不写作业，但他的声音清脆、悦耳，课堂上，我总是请他起来朗读课文，常常羸得热烈的掌声，我以此为契机，说：“课文读的这么好，如果作业也能按时完成，同学们就更加羡慕你了。”听了我的夸奖，孩子充满了自信，从此改正了缺点，即使父母不在家，也能按时完成作业。每个学生都有自己的优点，只有在教师的细心观察和耐心培育下，才会使学生的优点发挥出来。关注其实是一种最简单的爱。当你将这种爱洒向学生，久而久之，你就会觉得自己渐渐变得伟大。我们班有一位女同
5、学，她的胆小出了名。即使是冬天，只要老师站在她身后，她就会紧张的鼻尖冒汗，甚至双手发抖。在课堂上，她从不敢举起小手。但她绝对不是一名差生。可出人意料的是，在上学期期中测试中，她差一点不合格，这真令我吃惊。于是我特别地关注她，想方设法的树立她的信心，缩短她跟老师之间的距离。可是课堂上她依旧默默的坐在自己的角落里，我的关注毫无起色。但我决不能放弃一个孩子。在课堂上，我总是尽量地让她回答简单的问题，并鼓励她放出声音来，让同学们评价她的优点。渐渐地，她敢站起来朗读课文了。一次测试，我刚发完试卷，她竟大胆地走到我面前，“理直气壮”地说：“老师，我的卷子不清楚，给我换一张吧。”看看她的鼻尖没冒汗，取而代之
6、的是自信的眼神，我欣慰地笑了。师爱如伞，不仅能遮风挡雨，还能庇护弱小的孩子不受强光的刺激。爱始终是一个永恒的主题，只有了解学生，理解学生、关爱学生，才能架起心灵相通的爱之桥梁。让每一位学生能感受一种温暖 ，产生一种希望，树立一种信心，让我们来播撒温暖的阳光，给孩子一个爱你的理由。三、大胆创新，提升教学能力只有创新性的教师才能培养出具有创造力的学生。因此我们教育理念要创新、教学方法和教学手段更要创新。首先创造性地使用教材。作为教师，要不断积淀自己的文化底蕴，广泛阅读各类书籍、教学杂志，丰富知识，开阔眼界，提高文化水平。钻研教参、挖掘教材的同时渗透自己的思想、文化和理解，发挥出自己的教学潜力，最大
7、限度的使用教材，呈现亮点，突破难点，抓住发散点，克服教材是范本的思想，高层次的传授知识。其次，创造性地撰写教案。教案是教师上课的依据，是为课堂教学服务的文本载体，在一定程度上可以折射出教师教学理念和专业水平，更能体现每位教师的创新能力。课程改革以来，教案也在不断发展、变化，涌现出多种形式。由原来记录课堂教学流程的传统型教案到能够体现师生活动的双项型教案，教案形式变革了教师备课时文字搬家的现象，打破了传统教案固定形式，表现出来的是教师个人智慧与群体智慧自然融合，无疑是一种创新。坚持写教前困惑、教后反思、新得体会。更好的提升了教师业务水平和创造力，为课堂挖掘学生潜能、提高课堂效率奠定了坚实的基础。最后创造性地设计作业，为学生减负。教师结合教材需要掌握的知识点和学生实际分层次设计好每一课作业，既重视基础知识的练习，又要训练学生阅读理解能力。尽量涉及一些富有个性的作业，能够显示出学生各自的知识水平，如阅读感悟、小练笔等。家庭作业尽量以读、背、搜集资料为主，能真正为学生减负。假期作业以动手实践为主，制作手工作品、尝试小发明、创意绘画等。 陶行知先生说得好：“处处是创造之地，天天是创造之时 ，人人是创造之才”。 一位教师积淀了丰厚的文化底蕴、蕴藏着博大的爱心、充满着创造的激情，他一定会充分享受教育，把每一节课精彩演绎。
