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1、2023秋天教学反思 秋天教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的秋天教学反思 ，欢迎阅读与保藏。秋天教学反思 1课堂中，利用多媒体使学生相识了自然段，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力，让学生说出赞美秋天的话。体现学生“我口说我心，训练了学生语言表达实力。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到充分落实。本节课中，师生关
2、系融洽，我特别关注学生的情感体验，主动地营造密切和谐的气氛，激发学生的阅读爱好，适时供应时机，让学生获得一种主动的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和实力培育有机结合。老师用内在感召力激发学生对阅读学习的欲望，帮助学生树立起了学好语文的信念。总的回想这一节课还存在着很多的缺乏之处。比方说教学打算还不够充分课件假设能动起来就更好了尤其是“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。和“树叶黄了，一片叶子从树上落下来。进行比较时真的有树叶从树上漂落就更好了，还有合作、探究的学习方式体现得不够充分，我想在今后的教学中我会接着努力弥补这些缺乏。使我的每一节课都充溢阳光，充溢笑语，让孩子们在欢乐
3、中会学学问，学会学问，真正体现课堂的有效性。秋天教学反思 2这是一篇没有被删减的美文，读起来朗朗上口，能让学生感受到大自然的漂亮。现将自己的教学总结如下：优点：朗读指导比较到位，学生能够入情入境的朗读。通过自己的范读，加以图片的搭配，孩子们真实的感受到了秋天的漂亮。他们能够仿照老师的朗读进行有感情地朗读，更有惊喜的是有个别孩子能够对于朗读进行创新，朗读的有滋有味。缺憾的地方：1.自己的教学观念仍需开放。做为语文老师最简洁而又最难的老师的我，好似总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。求全而不愿放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后，回忆走过的路，才觉察，原来自己已经选择
4、了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松，但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁，让自己不能在路上轻松而行。假设自己以自己平常的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的气氛中结束。所以以后讲课，根据自己想好的方式去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，结果会让自己满足。2.总体设计还存在瑕疵。一课时的课绝不要拖到两课时去做，能够在非常钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平常讲课可以这样，但是在这样的的公开课的情形下，肯定要有一个醒悟的相识和思路。秋天教学反思 3音乐活动不象语言那样有特别详细和含义明确的词汇、句子。但它有时却能赛过、超越任何一种语言，
5、成为一种人类都能理解的、无须翻译的、可干脆沟通思想感情的。这是音乐有它特别的表现手段。唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们兴奋时会不由自主地唱起来，以表达他们轻松，开心的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现都有点被动，爱好不高。有些幼儿当我放秋天的歌曲时，就会不由自主地哼了几句，我觉得惊奇：“你们怎么会唱呢？“老师你忘了上次你已经让我们听过了。幼儿只有“飞字一高一低地两处音唱不懂，老师只须要提示幼儿唱几遍，幼儿就能轻松、开心地唱完了整首歌。这就是音乐本身具有的独特魅力。它有一种奇异、感染人的力气。这堂活动让我感到最大的缺乏就是孩子的爱好调动的不够充分，而对秋天的漂亮景色缺乏感知那么是
6、造成这一结果的主要缘由。他们只是觉得这首歌好听，但并没有真实的感受到秋天有多么美，从而不能带着赞美的激情去主动的演唱歌曲。这么美的歌曲，为什么只有个别孩子体验到了其中的美，其他孩子那么游离于情感之外呢？经过我细致思索，觉察假设在起先环节参加秋天漂亮的风景图像欣赏，对幼儿的情感会有激发作用。让幼儿在欣赏之中自然而然的产生“秋天真美呀的情感体验，使孩子有了阅历根底，才能感受到歌曲中表现的秋天的美。同时，平常对幼儿欣赏实力培育的缺乏也导致大局部孩子不会欣赏，不懂得怎样欣赏，所以感受不到艺术的美，因此心情表现的不是很高。帮助幼儿驾驭一些欣赏的技能，也是使他们能充分感知音乐美的一种方法。在心情的调动上，
7、老师还应当全身心地投入到其中，用自己的体验帮助孩子来感知其中的美，这样也能带动幼儿的心情。通过这堂音乐活动的开展，让我明白了，视察引发幼儿的爱好点，是一堂课成败的关键。学会让幼儿从心情上受到优秀歌曲本身所隐藏的美的旋律所感染，在倾听中找寻歌词，这种类似于捉迷藏嬉戏的方法，让幼儿在嬉戏的气氛中既学习了歌曲，又不知不觉的熬炼了倾听实力。总之，对这一类美丽抒情的歌曲怎样进行教学，才让孩子能真正融入到音乐之中，感受其中的意境美，还值得我进行更深层次的思索和探究。秋天教学反思 4北大荒的秋天是一篇写景的文章，课文以极其美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比的酷爱之
8、情，在我的教学过程中，我认为有以下问题还值得我接着改进：一、精练根本功在教学中，我向学生介绍北大荒的时候，描述的是“当地的劳动人民通过辛勤的劳动将北大荒变成了北大仓，而课后老老师告知我，北大荒其实是被解放军改造的，精确地来说应当是军垦农场。在这里我就是犯了阅历主义的错误，仅靠脑海中的记忆就完成了给学生的灌输，导致了一个小小的失误。所以在今后的教学过程中，我肯定会精练根本功，保证向学生介绍的每一个学问点、每一个背景介绍都有据可依。二、以画促读课文第三段描写小河的文字极其美丽，我很希望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，觉察他们不是读得生硬、毫无美感就是虚空、为读文而读文，没有流露出真正
9、的情感。在课后，我请教了老老师，感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。所以，我打算鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、水纹信任当我再次请他们朗读的时候，同学们肯定会对这么美的语句有一个更深层次的理解，朗读起来感情也会更加丰富。三、以演促读本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象。在实际教学中，我觉察，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快的感情。在课后，我通过查阅资料，搜寻相关教学视频，觉察“通过让学生看动画后分角色表演的方法很是有效，所以，我打算在其次课时，精读课文的时候，让学生先看课文的
10、网络动画，再分组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声和“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱等动作，让他们把北大荒的原野搬到教室里来，让课堂也喧闹非凡，在深化理解语境、情感的根底上再品读课文。秋天教学反思 5谈到北大荒的秋天这篇课文，首先我想向大家介绍我最近在看的一本书黑白记忆，这是作家肖复兴刚推出的一部回忆录式的长篇纪实文学。作者在xx2023年8月重返北大荒，时隔22年后再重新踏上那片黑土地，面对曾留有自己青春痕迹的一草一木、一砖一石，面对现在依旧生活在那里的老农和老知青，面对那些恒久留在那里的知青亡魂，作者的心灵再次受到冲击和震撼，感情的闸门再次被冲开，于是起先了一
11、次追忆如梦年华的青春之旅。当然，我不曾有过这样的经验，也没有去过北大荒，但是我却被北大荒人的淳朴、热忱、勤劳、和蔼深深打动。正好这时学校支配我上一堂公开课，也正好我教到这儿，于是我坚决果断地选择了这篇课文。北大荒的秋天是义务教化课程标准试验教科书语文第五册的一篇课文，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段，分别讲了北大荒秋天的到来、北大荒秋天景色的漂亮、北大荒物产的丰富以及作者对北大荒的秋天的酷爱之情。其中，其次局部是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的富裕。依据课文及学
12、生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，呈现情境儿童天生宠爱色调艳丽、生动好玩的事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童主动性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发学生的求知欲望。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人不由自主地喊了起来。然后，结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、从前的北大荒、北大荒人修水利开荒地、北大
13、荒现在四季如歌的景象等图片及文字一一呈现在学生眼前，以此丰富学生对于北大荒的感性相识，在详细可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。二、以读为本，培育实力语文课程标准中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。让学生驾驭根本的语文实力，是低中年级语文教学的重点。北大荒的秋天是一篇写景的文章，作者以饱满的感情和浓郁的色调，为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的教材。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、竞赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让
14、学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品尝作者那种简练而又多姿多彩的表达方式，培育学生的审美实力，激发学生的爱国之情。课文第三自然段描写小河的文字极其美丽，我很希望让学生将这段话读好。小河美，美在它的澄澈见底，更美在小鱼欢快的逆水而游。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的朝气。这时，我说：假设说，静静的小河躺在大地的怀抱中，是一种安静的美！那自由活泼的小鱼那么是一种灵动的美，这一静一动我们要在读中细细品尝。首先，我示范读。接着，学生自己练读。然后，我再指名读。最终，全班齐读。这一段，学生朗读时声情并茂，收到了很好的效果。三、丰富想象
15、，稳固学问以课文的第四自然段为例，这一自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象。为了让学生体会到这份喧闹，首先，我让学生轻声读这一段，并留意听到了什么。这时，学生纷纷答复，有的说听到了成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，还有的说听到了挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位欢乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁？学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个淘气的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂也喧闹非凡，好似把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热忱，培育了想象实力，又能进一
16、步稳固课文的内容。四、深化主题，拓展思维人文是语文的底色，是语文的生命。只有拨动了孩子的心弦，孩子才会对语文魂牵梦绕。课堂即将结束时，我突然来了一个转折，我问学生：既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还叫“北大荒呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？接着，展示了两幅北大荒的图片，学生们都大吃一惊，从前的北大荒尽然这样荒芜。然后，我告知他们，当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季漂亮景色的图片。接着，我让学生探讨：现在，你觉得“北大荒这个名字还适宜吗？名字由“北大荒变成“北大仓，真
