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1、 在长江源头各拉丹冬教学设计平顺中学 程少云教学目标1把握游记的特点，理清文章的脉络。2有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3品味文章语言，把握写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。教学过程第1课时一、导入新课观看纪录片长江源头格拉丹东今天我们学习马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。二、 字词积累 黧黑 草坝子 接踵而至 腈纶 骤然虔诚 恭顺 蠕动 懈怠 敦实 蜿蜒消长 衰竭 漫溢 演绎 安营扎寨风云变幻 历历在目 川流不息 漫不经心三、朗读感知（整理内容，理清文章脉络）请同学通
2、读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。1第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。2本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子冰河砾石堆上走下砾石堆，接近冰山此地海拔已超过六千米。四、品读课文，感受雪山壮美请同学们品读第56自然段。1从文中找出描写各
3、拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。请同学们品读第1011自然段。2思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，
4、敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。3作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？明确：第56自然段是从低处观赏描写，第1011自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。请同学们品读第1214自然段。4这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。五、放飞想象课文最后写到“拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。”，请你发挥你的想象，你觉得他们可能发现了什么？六、板书设计
