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1、 人教版小学语文三年级上册小摄影师教案范文人教版小学语文三年级上册小摄影师优秀教案范文 教材简析 这篇课文叙述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不承受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然同意了孩子的恳求。在拍照的预备过程中，高尔基尽力协作孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发觉忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子供应胶卷，他还是哭着离开了。最终，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但假如是那个少先队员，就肯定让他进来。这个故事表达了文学家高尔基对少先队员的关心爱惜。 教学要求 1、学会本课生字新词，熟悉三种对
2、话的形式及标点符号的用法。 2、培育学生大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、爱惜，学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切盼望，努力学习，每天向上。 教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基喜爱儿童的思想感情。 教学难点：提高学生质疑、解疑的力量。 教学方法 ：电教法、情境教学法、合作教学法 课前预备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时：两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容
3、。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步绽开争论。 教学难点：指导学生学习质疑。 教学过程 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基? 2、学生之间沟通收集的有关高尔基的资料。 3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年1936年），是苏联宏大的无产阶级文学家，世界闻名的文学家。他写了许多书，发表了童年、在人间、我的大学、母亲等多部小说以及闻名的散文诗海燕和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很
4、尊敬他。他的作品在我国广为流传，得到人们的宠爱。今日，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。） 高尔基与小摄影师之间究竟发生了什么事呢?我们下面来看课文 二、初读课文 1、选择自己喜爱的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读状况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。 4、沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么
5、事，你读懂了什么? 6、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。 三、合作识字 字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读精确。 字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采纳部件识字法识记。“躬”可采纳形象识字法帮忙识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓舞学生观看、比拟、辨别。“秘”与“密”，常常混淆，可通过组词比拟，加以区分。 在书写生字时，要留意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。 其次课时 教学要求 1、培育学生大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 2、正确、流利、有感情地朗读
6、课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、爱惜，学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切盼望，努力学习，每天向上。 教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基喜爱儿童的思想感情。 教学难点：提高学生质疑、解疑的力量。 教学过程 一、复习导入，说话练习 1.稳固词语 纸团 墙报 鞠躬 端详 叮嘱 摆布 胶卷 秘书 杂志社 转告 2.用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题。 三、带着问题读书，思索解决问题的策略。 （尽量让学生自己提出问题，假如学生提不出来，则照以下步骤进展） 1.读文想问
7、题 a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的? 2.画句找答案 a、小男孩为什么来?用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来?用“”画出有关句子。 b、小男孩是怎样叮嘱高尔基的?高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的?用“”画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“”画出高尔基说的话。 3.读句知内容 从课文的很多地方可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感
8、情 1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2.教师分组巡察、指导朗读、表演。 3.选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬喜爱之情。 c、抓住高尔基的反响，尤其是“叮嘱”二字，绽开争论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。 d、引读第10自然段，留意高尔
9、基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮忙孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。 4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情 1.提问：小男孩会回来吗? 2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3.高尔基盼望孩子来吗?指导朗读最终一句话，抓住“不过”、“肯定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。 六、拓展活动 小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互沟通。 板书 17小摄影师 关心、爱惜 高尔基 小摄影师 有礼貌
