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1、2023?丁香结?教学反思?丁香结?教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的?丁香结?教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜爱。 ?丁香结?教学反思1?丁香结?是部编版六年级上册第一单元的一篇课文,作者宗璞，写的是作者在一次春雨中突然觉察一柄柄的花蕾恰似一个个的“结，于是联想到“丁香空结雨中愁的诗句，起先了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芳香的丁香的同时，也给你幽怨的丁香结。这就是生
2、活的常态，也是本文给我们的深刻启示。一、重视导入局部的设计。好的开端是胜利的一半。小学语文课堂教学的导入至关重要，因此我在设计本课的导入环节的时候，从课后的阅读链接入手，通过引导学生吟诵阅读链接中的诗句，引导学生来了解，在古人诗歌的意象中，丁香代表解不开的愁怨，由此引出问题为什么丁香会有这种意象，引导学生从课文中找出丁香被称为丁香结的缘由，由此引入课文。二、以读带讲，边读边悟。以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注意培育了学生的语文学习实力。在精读课文时，通过提出问题“作者眼中的丁香是什么样的？作者是从哪些方面描写丁香的？引导学生通过默读、阅读等方法，抓住关键词句，总结出作者是通过颜
3、色、形态、香味三方面来描写丁香的，并通过朗读来体会丁香花开的茂密、芳香，读出作者对丁香的宠爱。三、联系生活，深化感悟课文最难理解的就是作者最终的人生感悟，在学生学习这一局部时，通过比照作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香，让学生明白，丁香原本只是一种植物，之所以会有解不开的愁怨这种意象，是因为看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我们在生活中要有主动乐观的看法，并且引导学生联系生活实际，有没有类似的经验，深化理解课文内容。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下两个方面：1、在课文学习中，环节与环节之间的连接不够自然，在学生学习完作者眼中的丁香后，由丁
4、香过渡到丁香结以此来引发作者思索的局部过渡语比拟生硬，无法引导学生自然地思索。2、本课应当引导学生学习在对植物进行描写时，要从多个方面进行描写，并写出自己的感情，这个环节由于时间有限，所以布置成了作业，没有刚好的让学生进行课堂练习并点评。3、在课堂教学时，评价语不够丰富，没有针对性。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意教学语言和教学设计的流畅性，培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。?丁香结?教学反思2?丁香结?是六年级上册第一组的一篇课文，写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然觉察一柄柄的花蕾恰似一个
5、个的“结，于是联想到“丁香空结雨中愁的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命须要“结，否那么就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。本节课的教学过程，我认为自己的胜利之处在于：一、重视导入我从植物的象征意义入手，来设计导入。导入语这样来说：很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比方“梅花，以它的高洁、坚毅品行，给人以立志奋勉的鼓励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今日就让我们到课文中去找一找吧。这段话激发了他们学习的爱好。这样，学生
6、们会爱好盎然地投入到本课的学习中去。二、以读带讲，边读边悟。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文。比方：借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么？突出的是作者赏花。后三个自然的写的是什么？后三个自然的突出的.是作者悟花。这样就示意孩子们理清层次。课文分别写了哪里的丁香花？从哪几个方面写丁香？这样的设计是帮助学生理解。教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为存在的缺乏主要有以下两个方面：1、丁香的“结没有讲清晰，没有充分理解。2、面
7、对学生精彩的表现，我没有刚好地评价学生的表现。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。?丁香结?教学反思3?丁香结?是一篇很美丽的散文，反思整个教学过程，我主要做到了以下几点:1、自由朗读课文，面对全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；其次步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，根本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的根底。2、在充分读课文的根底上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体把握文本的内容
8、；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，培育了学生的整体感知实力。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下两个方面：1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。2、面对学生精彩的表现，我不能刚好地找出更为适宜的评价用语。?丁香结?教学反思4第一课时：我让学生提前预习了课文，并充分利用早上时间自由朗读，给家长读课文的形式，尽量使每个学生都能把课文读得正确、流利；课上，学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写
9、字词；借助字典或联系上下文理解词语的意思。为学生学习文本，打下坚实的根底。在充分读课文的根底上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。其次课时复习旧知，再次把握了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，从丁香花和丁香结、赏花和悟花入手，以问题作为牵引，引导学生在读中感悟。赏花：默读13自然段，找出丁香结的形态、香气、颜色的词句，在读中感悟。悟花：设计问题，古人为什么独创了丁香结？丁香结引发了作者对人生怎样的思索？并结合实际生活，让学生感悟，到达了志向的学习效果。?丁香结?教学反思5?丁香结?是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课
10、文写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然觉察一柄柄的花蕾恰似一个个的“结，于是联想到“丁香空结雨中愁的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命须要“结，否那么就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。在本节课的教学过程，我认为自己的胜利之处在于：一、重视导入局部的设计。好的开端是胜利的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。的原那么。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：很多
11、花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比方“梅花，以它的高洁、坚毅品行，给人以立志奋勉的鼓励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今日就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的留意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们仔细读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的爱好。这样，学生们会竭力高度集中的，爱好盎然地投入到本课的学习中去。二、以读带讲，边读边悟。语文，本身姓“语。因此读是必不行少的。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续开展
12、。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比方：借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就示意孩子们给课文分段。课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者赏花。后三个自然的突出的是作者悟花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。三、重视朗读指导。有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必需具备的实力。只有理解了课
13、文内容才能够到达有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不行少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会无视朗读指导这一环节。完成了本课的教学之后，我觉察本节课还有以下缺乏之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的改变。在以后的教学工作中我会努力弥补这些缺乏之处。反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下三个方面：1.自由朗读课文，面对全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；其次步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，根本就扫清了文字障碍，为学生学习
14、文本，打下坚实的根底。2.在充分读课文的根底上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清楚的脉络，培育了学生的整体感知实力。3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注意培育了学生的语文学习实力。其中，本环节特殊注意引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清楚的相识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期到达较为志向的学习效果。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。2.面对学生精彩的表现，我不能刚好地找出更为适宜的评价用语。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
