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1、 班级活动的设计与组织每一个学生的成长，每一个班集体的组织与建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。学生的成长面临着两个世界：知识的世界和生活的世界。“知识的世界”引导学生获得知识、开启智慧、拓展心智视野；“生活世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。知识世界与生活世界的融合，才能培养完整的人。可以说，班级活动把知识世界与生活世界联系了起来，班主任需要从“知识世界”出发，引导每一个人面对“生活世界”，体验生活，发展个性、舒展自我，成为真正意义上的人。班级活动承担着联系这两个成长的重要职责。一、什么是班级活动活动是人类存在的基本方式，是人类的各种
2、特性与个性形成、发展的重要源泉。班级活动是指一个班的全体成员参加的集体教育活动，它是一种重要的教育实践活动，是学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径。同时，班级活动也是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而班级活动的有效开展，可促使班级目标的实现、班级纪律的增强、同学友谊的发展。作为培养学生创新精神和实践能力的主阵地，班主任应根据班级活动的特点，为学生提供创新的氛围、契机和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索、探求、创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。
3、（一）班级活动的定义班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体全体成员参加的一系列活动。它包括思想品德教育活动、课外活动、劳动活动等。它是班主任向学生进行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是班主任组织、建设学生集体，并通过学生集体来教育和影响学生个体的一种较为普遍采用的教育形式，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方式。在这个意义上，班级是学校实施教育教学的基本单位，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级是学生发展成为社会人的重要环境。个体要生存发展，必须首先适应社会，实现个体的社会化。一个良好的班级，作为一个小社会，
4、对学生个体社会化起着重要的促进作用，班级活动会为学生提供提高“做事”能力，学习“做人”之道，获得“价值”启蒙的场所和机会，推动个体社会化的日趋成熟，为以后适应真正的社会生活打下基础。良好的班级生活，丰富多彩的班级活动还会促进学生个体不同能力、不同兴趣爱好的发展;同时，各种形式的人际交往能够促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成，从而形成个体的独特个性。因此，除了教学计划中规定的政治理论课、时事学习和思想品德教育课以外，班主任应尽可能多地组织一些课余教育活动，对学生进行生动、形象、具体的教育。新时期的班级活动应该不拘泥于形式，班级活动规模可大可小，内容应该丰富多变，并且应以紧贴学生性格，从学
5、生个性发展角度出发。（二） 班级活动的特点从某种意义上讲，一次成功的班级活动，就好比一篇优秀的散文。它的内容广泛，形式多样，方法灵活，教育总目标是它的“神”，活动内容与形式是它的“形”，要把一次次课外活动变成一篇篇精美的散文，必须掌握班级活动的几个主要特点：1活动主体的差异性 班级活动的主体是学生。但学生的性格、志趣、爱好、智能等等，是各不相同，有的性格外向、开朗、活泼、善交际，有的性格内向、孤僻、沉静、好独处；有的学业成绩好，但缺乏文艺、体育方面的特长；有的学业成绩差，却有体育禀赋与文艺才能。班主任要善于发现每个学生身上的“闪光点”，并根据学生的个性差异，因材施教，以充分发挥每个学生的潜能与
6、特长。2活动性质的自愿性课堂教学必须受教学计划和教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的必修课，不能任意选择，而班级活动则完全由学生根据自己的兴趣、爱好自由选择，自愿参加，教师只能加以诱导而不能强迫。如果学生对某项活动不感兴趣，一昧强求是难以调动学生主动性与积极性的，也是不利于培养个性、发展特长的。3活动内容的广泛性 班级活动的内容十分丰富，可以组织各种科学兴趣小组，搞科技小发明，举办科技讲座，参观科技展览，培养学生讲科学、学科学、爱科学的兴趣；可以开展各种文艺活动，培养学生的审美能力和创造美的能力；可以开展各种体育活动，培养学生坚韧的性格和顽强的毅力，掌握各种运动技巧等等。学生完全可以根据自
7、己的选择，在丰富多彩的活动中，找到自己合适的位置，各显其能，各长其善。4活动组织形式的灵活性班级活动的规模可大可小，形式灵活多样。从组织的规模看，有全班、全年级乃至全校性的群众性活动；有各种小组的活动，也可是个人的活动；从具体的活动方式看，可根据学生的年龄特征、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式：可以做模型，采标本，搞社会调查，办各种展览；也可以搞演讲、书评、讲座、报告会等。 5活动方法的独立性班级活动一般由学生自己动手，角色意识很强，教师只能指导而不能包办代替。让学生自己组织，自己设计，自己操作，有利于培养学生的组织能力和创造能力。学生通过独立的活动，向众人展示自己的能力、
8、成就，能使其获得心理上的满足，从而进一步增强信心，使积极性、创造性得到更充分的发挥。（三） 班级活动的类型1政治性活动政治性活动是指以思想品德教育和行为规范训练为主要内容的班级活动。政治性活动经常通过班会、团队活动、传统教育活动以及学先进、树新风活动等，使学生受到政治思想教育和社会公德教育，养成良好的行为习惯。班会是班主任为加强班集体建设而召开的一般性班级会议或捕捉教育时机、为组织学生辨明事理而召开的主题性班级会议。团队活动则是为加强团队组织建设，或宣传某种思想、某个观点或学习某种精神，通过共青团，少先队组织而开展的集体活动。班主任、辅导员要准确掌握其性质和特点，认真发挥好各自的教育作用。2知
9、识性活动知识性活动是指以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容的班级活动。知识性活动主要是通过组织课外兴趣小组、举行班级知识竞赛、学习操作微机等各项活动，吸引广大学生积极参与。各项活动都要体现知识性与趣味性相结合，使班级活动成为开阔学生知识视野、提高学生智力水平、发展学生能力特长的摇篮。3娱乐性活动娱乐性活动是指以培养学生在文艺、体育方面的兴趣、技能为主要内容的班级活动。娱乐性活动通过组织演唱会、艺术品欣赏等活动，培养学生健康的审美情趣，形成高雅的情操，发展学生对艺术的爱好与特长。通过开展田径、球类、棋类等体育竞赛活动，使学生养成自觉锻炼的习惯，不断增强体质。4
10、实践性活动社会实践活动旨在沟通学校、社会、家庭之间的联系，把学校教育同社会教育紧密结合起来，进而提高学生的社会实践能力。实践性活动通过组织学生参观访问、实地考察、写调查报告，以及参加公益劳动和社会服务等活动，引导学生接触工农，了解社会，认识社会主义制度的优越性，增强热爱劳动人民的感情和社会责任感。案例1 26个孩子，26张笑脸齐学红主编，今天，我们怎样做班主任优秀班主任成长之路，华东师范大学出版社，2006年第94-95页。这个班都是小升初考试落榜、上重点初中摇号没摇上、自费没有钱的学生。他们自卑，难以接近，调皮、厌学、基础差，早已习惯被师长歧视和责骂。他们在行为上表现为抵触、不服从教育。有些
11、学生由于家庭破碎、生活无人问津，更使他们冷漠待人：由于家庭教育的失衡，许多学生性格变得孤僻、怪异，难以管理；这是一个特殊的群体，在他们的体验中，失败多于成功，自卑多于自信，得到的训斥多于掌声；他们是学生中的弱势群体，更需要心灵的抚慰。面对这样的群体，班主任要通过班级活动让学生感受温暖、再造自信，重塑人生。在这个班上，26个孩子每个人胸前都别着一个“笑脸”徽章，这是班主任吴老师专门颁发的班级特别标志，她希望这些被人歧视的“丑小鸭”能用笑脸迎接每一天。每一个看似平常的班级活动都蕴藏着班主任的良苦用心，让26个孩子在笑容中绽放着自信。1、夸奖行动。夸奖只需一句话或一张留言条，却可以使人感到温暖，特别
12、是对这些受到歧视的孩子。夸奖行动夸得家长乐开了怀，夸得老师笑咪咪，夸得同学心中充满阳光。真诚地夸奖身边的人成了他们的习惯。2、营造班级文化复活彩蛋。为了配合学校搞好红领巾商贸活动，帮助困难学生，吴老师带领他们亲手绘制了一个又一个漂亮、充满浪漫气息的复活彩蛋。并把它作为班级的文化标志。孩子们自豪地说“我们的美工也不错，我们的生活也很灿烂。”3、竞选班委。因为是小班化，吴老师希望每一个孩子都有锻炼的机会，都有表现的欲望。在班委竞选活动中引入竞争机制，确立竞选原则：、培养同学们的自我表现能力与管理能力；、毛遂自荐加群众推选、民主评定；、上届班委不再担任原职；、参选者要发表几句简短的演说，说清自己的长
13、处与管理措施，以及如何扬长避短，最大限度地发挥自己的优势；、老班委要做好新班委的指导工作，新老班委要搞好衔接；、各班委除做好本职工作外，要有创新之举；、工作失误不要怕，只要及时调整就可以了；、有试用期。由于班级氛围好，在这个只有26名学生的班级中，竞选劳动委这一艰苦职位的人就有7个。孩子如是说：“我也能当班委了。”4、这里的外语课真热闹。这个班学生的英语基础差，刚入学时，有的学生竟然连英语的26个字母都写不全。为了培养学生对英语学习的兴趣，吴老师虽然任教的是地理课，但是每天中午与学生一起学习半小时“疯狂英语”的行动，充分调动了孩子们的学习积极性，每天学生都围着老师背外语，外语课上他们最热情、最
14、自信。5、这里的图书最“畅销”。苏霍姆林斯基曾说过：不论哪类书籍的阅读，都是课堂教学的智力背景：课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还能够减轻学生的课业负担应该让学生走近图书馆，让书籍成为孩子们的挚友！倡导读好书，上图书馆借高质量的书成了他们周五的习惯动作，她们班学生不多，但借书量却是全校最高的。同学们自豪地说：我们学会了通过书本，与名人对话；通过书本，纵观历史；通过书本，了解科技；通过书本，净化心灵；通过书本，树立了理想。6、这里的班会别开生面。孩子们围坐在跑道上，分享着表扬生的奖品酸劲十足的“秀豆”糖；述说心中的不快；畅谈着各自的理想。不快在此消失，理想由此起飞。从刚刚这个例子可
15、以看出，这位班主任从学生的特点和实际情况出发，以唤醒学生内心的自尊和自信为重点，创造性地开展了丰富多彩的班级活动，充分发挥了班级的教育功能。这一系列的班级活动能够对学生形成一种令人感奋的外界刺激，它能触及学生的某种需要，并引起其心理活动的一系列反映，从而把他们潜在的尚未意识到的高层次需要引发出来，调动他们的积极性、主动性和创造性，促使其把外界的刺激内化为个人的自觉行动。比如夸奖行动就是从学生的需要出发，调动了他们的积极情感，强化了他们的自信。它不但给予学生心理需求最大的满足，并且充分调动了学生在班级活动中的积极性，为下一系列的班级活动做好了准备。二、 如何开展班级活动班级活动内容的多样性决定了
16、班级活动形式的多样性，一般说来，中学生喜欢参加各种生动活泼、富有生趣的班级活动。班主任与其采取说教或陈旧的班级活动方式，不如在丰富多彩的活动中开展学生的主观能动性。在这样的班级活动中，学生们通过各种感官去感受事物，从接触各种人与事从中获得知识，开阔视野，增强思考能力。同时，也可以学到相应的技能来提高实践能力，因为这些活动不仅要看、要听、要想，而且要说、要写、要做。学生从活动的准备到活动的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会，从而提高他们的实践能力。学生年龄越小，形式越需要生动有趣、形象化、艺术化；随着学生年龄的增长，活动中静的、理性化的内容与形式可逐渐增加。活动的形式多样生动，对于教育效果至关重要。班主任应根据教育的主题、本地本校本班的实际情况选用恰当的班级活动的类型和形式
