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1、(完整版)算盘的认识教学设计第1节1000以内的认识【第三课时】 算盘的认识一、 教学目标1。让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。 2.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 二、教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。三、教学难点理解1个上珠表示5。四、教学具准备课件、算盘五、教学过程（一)情境导入：1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位.2.读出计数器上表示的数:308、1000、256、7603。介绍算盘的历史:教师：在生活中还有一种计算工具-算盘,算
2、盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算,一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。出示课题：算盘的认识（二)探究新知1. 了解算盘的构成：教师介绍算盘各部分名称，学生记忆。教师手指算盘的各部位，学生说出名称.介绍算盘珠子的作用:教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数,下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。2教学用算盘计数的方法。确定数位。教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。提问：请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位？十位、百位在哪？请你指一
3、指。在算盘上表示一位数。活动：请你在算盘上拨出1、5、6、9。提问：怎样在算盘上拨出5？怎样拨出9?在算盘上表示两位数。活动：请你在算盘上拨出10。提问：你是怎样表示的?个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0 ，在算盘的个位上就不拨珠子。活动：请你在算盘上拨出27、30、65、99.提问：你是怎样拨的？在算盘上表示三位数。活动：请你在算盘上拨出100。提问：怎样表示？活动：请你拨出254、180、309、600。提问:180、309怎样表示？教师小结：拨数要从高位起,哪一位上是几就拨几,如果这一位上是0,就用空挡表示。（三）拓展延伸1.读出下面各数,并在算盘上表示出来。 364、620、805、700、951、5192.把相同的数圈起来。4063。你知道吗?（介绍计数发展历史。)
