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1、13.第一次抱母亲（初稿）教材简析：第一次抱母亲这篇课文内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。对于学生的思想和情感的发展具有积极的意义。这篇课文的文眼在一个“抱”字上，许老师抓住文章中关键的语句引导学生品出滋味，品出了情感。知识目标：1. 正确，流利、有感情地朗读课文。2.通过合作、探究，理解文章大意能力目标：1.学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。2. 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲德育目标：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重难点：感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学流程：一、
2、情境导入。（课件播放：音乐妈妈的吻）有一个人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题，我们也读过许多直接赞美母亲的文章，而课文的作者写的却是（读题）他想表达什么呢？这节课我们继续学习。二、学习课文一、二段。1、交流讨论： 第一处（指名读，齐读，板书 “轻”。）读；第二处，同上；第三处：板书“重”。2、母亲的体重究竟是轻还是重呢？交流。你怎么知道？读好你找的句子。3、母亲这么瘦弱，这么轻，但在我的印象中，我一直以为？（力大无穷，很重，最起码100多斤）4、学到这里，你有什么疑问吗？5、 交流讨论。（1）“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上翻山越岭。”你从那些词语中
3、感受的母亲力大无穷？ 100多斤的担子 （你关注到这个关于重量的数字人举起）背妹妹，拉着我 （你看到了母亲除了担子外更重的负担，注意了动词）翻山越岭 （俗话说，最难走是山路，何况母亲还担着重担）这样年复一年（时间长） 师：难怪我会以为母亲“力大无穷”。 读。看图品读：（2）终于把孩子拉扯大了，母亲可以松口气了，是这样吗？文中还有哪些句子写出，长大后的我们依然能感受到母亲力大无穷？（3）生活中还会有哪些事让作者认为母亲精力无限、力大无穷？可以根据课文，也可以联系你的生活实际想象一下。（4）再读。难怪“我一直以为母亲那么重的担子。” 6、 介绍文章。过渡：(出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪
4、个母亲不是这样过来的？”)交流。7.品读。8.母亲用瘦弱的身躯，挑起生活的重担。一直到她病了，病得不轻，转身下床都很吃力。再整体读三个“没想到”。三、学习第三段。1、面对此时此刻骨瘦如柴、生命即将走向尽头的母亲，望着这生我养我的母亲，“我”的心情如何？为什么？（1）愧疚：仅仅愧疚不知道母亲的体重吗？ 为自己没有早些为母亲减轻生活重担而愧疚； 为自己没有照顾好母亲而愧疚；（2）难过：为自己没有报答母亲而难过。了解到母亲以前养育我们是那么辛苦而难过。两大点：不知母亲的辛苦，没有早一点为母亲分担压力。 没有及时报答母亲的恩情。 2、难过、愧疚、悔恨、伤心、悲伤全部交织在一起，拿起书，和老师一起读第四
5、小节。引读。3、师范读节5，配乐。4、谁来读一读，抱一抱母亲？ 指名读。我看到你将母亲摇来摇去，你想为母亲摇去什么？（疾病、痛苦、忧愁、劳累等）摇来什么？（健康、长寿、幸福、平安、快乐等）让我们一起深情地一抱吧齐读。5、我看见母亲流泪了，你觉得那是怎样的泪水？ （欣慰、幸福、激动）为什么而欣慰？ 为什么而幸福？ 为什么而激动？四、总结延伸。1我突然想到一句诗，孟郊的游子吟还记得吗？知道是哪一句吗？（课件出示：谁言寸草心，报得三春晖。）2. 是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。现在请拿出笔，用心用情把这句诗写在书上，并且铭刻在你的心里。(教师板书)3. 此时此刻，我也想把我
6、的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。（课件出示 ）你愿意也读一读吗？ 板书：第一次抱母亲轻 ? 力大无穷挑起（责任、希望、关爱）第一次抱母亲教学反思第一次抱母亲简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览。”朗读指导，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，
7、爱道情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。让学生通过动情的朗读，启发学生从我的话中，你体会到了什么？读了母亲的话，你体会到了什么？让学生在充分的读文后用自己的话来说一说自己的体会，与文本进行了心与心的对话。13.第一次抱母亲（定稿）教材简析：第一次抱母亲这篇课文内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。对于学生的思想和情感的发展具有积极的意义。这篇课文的文眼在一个“抱”字上，许老师抓住文章中关键的语句引导学生品出滋味，品出了情感。知识目标：1. 正确，流利、有感情地朗读课文。2.通过合作、探究，
8、理解文章大意能力目标：1.学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。2. 学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲德育目标：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重难点：感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学流程：一、读题导入。1、读题。2、作者第一次抱母亲，就抱出了三个没想到。快速读读课文13节，划出这三处“没想到”，读一读，说说作者没想到什么。二、学习课文一、二段。1、交流讨论： 第一处（指名读，齐读，板书 “轻”。）读；第二处，同上；第三处：板书“重”。2、母亲的体重究竟是轻还是重呢？交流。你怎么知道？读好你找的句子。3、母亲这么瘦弱，这么轻，但在我的印象中，我一直以
9、为？（力大无穷，很重，最起码100多斤）4、学到这里，你有什么疑问吗？5、 交流讨论。（1）“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上翻山越岭。”你从那些词语中感受的母亲力大无穷？ 100多斤的担子 （你关注到这个关于重量的数字人举起）背妹妹，拉着我 （你看到了母亲除了担子外更重的负担，注意了动词）翻山越岭 （俗话说，最难走是山路，何况母亲还担着重担）这样年复一年（时间长） 师：难怪我会以为母亲“力大无穷”。 读。看图品读：（2）终于把孩子拉扯大了，母亲可以松口气了，是这样吗？文中还有哪些句子写出，长大后的我们依然能感受到母亲力大无穷？（3）生活中还会有哪些事让作者认为母亲精力无限、力大无穷？可
10、以根据课文，也可以联系你的生活实际想象一下。（4）再读。难怪“我一直以为母亲那么重的担子。” 6、 介绍文章。过渡：(出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”)交流。7.品读。8.母亲用瘦弱的身躯，挑起生活的重担。一直到她病了，病得不轻，转身下床都很吃力。再整体读三个“没想到”。三、学习第三段。1、面对此时此刻骨瘦如柴、生命即将走向尽头的母亲，望着这生我养我的母亲，“我”的心情如何？为什么？（1）愧疚：仅仅愧疚不知道母亲的体重吗？ 为自己没有早些为母亲减轻生活重担而愧疚； 为自己没有照顾好母亲而愧疚；（2）难过：为自己没有报答母亲而难过。了解到母亲以前养育我们是那么辛苦
11、而难过。两大点：不知母亲的辛苦，没有早一点为母亲分担压力。 没有及时报答母亲的恩情。 2、难过、愧疚、悔恨、伤心、悲伤全部交织在一起，拿起书，和老师一起读第四小节。引读。3、 师范读节5，配乐。4、 谁来读一读，抱一抱母亲？ 指名读。我看到你将母亲摇来摇去，你想为母亲摇去什么？（疾病、痛苦、忧愁、劳累等）摇来什么？（健康、长寿、幸福、平安、快乐等）让我们一起深情地一抱吧齐读。5、 我看见母亲流泪了，你觉得那是怎样的泪水？ （欣慰、幸福、激动）为什么而欣慰？ 为什么而幸福？ 为什么而激动？四、写感受。母亲为孩子操劳了一生，孩子献给母亲一次拥抱，母亲就满足得流泪了。此时，母亲在你的怀中流泪，千言万
12、语涌上心头，请你拿起笔，写一写。五、总结。 谢谢这些同学和我们分享他们的心声。相信每位同学都有想对母亲说的话，都有想为母亲做的事。老师最后送给大家一句话：只要愿意，机会总是有的。（学会感恩）板书：第一次抱母亲轻 ? 力大无穷挑起（责任、希望、关爱）第一次抱母亲教学反思课堂上每个孩子都在思考着、感悟着、体会着母爱的无私与伟大。我主要抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，引导学生理解两个“担子”和“翻山越岭”的意思，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，产生情感共鸣。这时我让学生想一想，你又为母亲做过些什么？你打算怎样来表达对母亲的感激之情？学生想到了自己的母亲，说出了自己的想法。我相信，即使是没发言的学生也受到了教育。最后我总结道：孟子有句话说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。学完了这篇课文，我想我们不但要孝顺自己的父母，也要像那位护士一样孝顺别人的长辈，好吗？把母爱扩大了范围，相信学生一定会铭记在心的。课后我想：教学这样感情真挚，富有教育意义的文章首先教师要善于煽情，让学生在教师创设的浓情中在教师的引导启发下自主阅读，自主感悟，以读促悟、以悟促读，受到思想教育。
