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1、课题：10的加减法科目：小学数学教学对象：一年级课时：一课时提供者：汪松林单位：昌桥乡中心小学一、教学内容分析这一课时对后面要学到20以内进位加法，要用到的“凑十法”有着很重要的作用，而这一课时又是在教学10的组成后学的。本节课的教学内容是“10的加减法” ，这是在学生已经学习了10的分与合的基础上进行学习的。而且学生对此内容都有了一定的认识，但他们拥有的知识是零散的、无序的。因此应该尊重学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识。帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。二、教学目标（一）、知识与技能1，使学生能正确计算10的加减法，加深对相应的加减法算式之间的联系的认识。2，培
2、养学生解决简单实际问题的能力及合作交往的能力。（二）、过程与方法 学生通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣。（三）、情感态度与价值观 逐步培养学生用数学思考的能力，激发学生积极探索新知识和学好数学的愿望。三、学习者特征分析一年级学生刚进入小学学习，数学的学习对于孩子来说充满了好奇心。40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是一项重要目标。培养学生良好的学习习惯，让他爱学习，喜欢学习。四、教学策略选择与设计根据我们班学生的年龄特点，他们活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友等等。通过游戏活动调动学生的
3、学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。五、教学重点及难点1，学会计算得数是10的加法及10减几的减法。2，能根据一幅图写出四个算式。3，加深对相应的加减法算式之间的联系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一，复习铺垫 复习10的组成（1）拍手背儿歌（2）“对数”游戏（对数组成10）背儿歌9和1真淘气，7、3，8、2也调皮。吹6（看作口哨），升4（看作红旗），小手小手真
4、伶俐.采用儿歌形式复习10的组成，学生喜闻乐见。边背边做动作，调动学生的积极性，使学生较容易地理解和接受所学知识。通过“对数”游戏，体现师生互动、生生互动的教学方法。二，图片引入（1）出示画圈图：9个蓝0，1个 红0。 提问：小朋友，你们能说说这幅图的意思吗？（2）出示小花图：8朵红花，2朵绿花。小朋友，你们会说这幅图的意思吗？怎样用算式表示呢？根据学生的汇报板书： 8+2=10 10-2=8 2+8=10 10-8=2（3）拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！” 请一位学生把算式写在黑板上： 7+3=10 10-7=3 3+7=1010-3=7 集体订正。（4）出示小
5、红旗图：6面红旗，4面蓝旗。 要求学生独立完成，并用幻灯片集体订正。（5）想一想。 出示：5+5=？ 10-5=？学生可能会说：有9个蓝0，1个红0，合起来是10个0.有10个0，拿走9个蓝0，还剩1个红0.有10个0，拿走1个红0，还剩9个蓝0。四人分组讨论，派出一小组在黑板上将算式写出来。通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。三，轻松一刻，学唱凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。学生一起边拍手边唱。活跃课堂气氛。四，巩固深化（1）得数是10的加法（完成练习十三第4题）
6、哪两张卡片上的数相加得10？（2）10减几（完成练习十三第5题） 师：美丽的孔雀见小朋友这么聪明，要来考考大家。它张开了漂亮的大尾巴，请用10减去尾巴上的任何数，算出得数。（3）游戏“找朋友”用数字卡片组成10.（“做一做”第1题）学生带上头饰，扮成小动物。 如一个学生说：我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？另一个学生说：我是卡片8，我是你的好朋友。两个学生一起说：2和8组成10.学生独自完成练习，并通过做游戏来学习。让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。七、教学评价设计 本节课设计了富有儿童情趣的动态情境，符合儿童的认知特点，能激发学生学习的浓厚兴趣与动机，促进儿童主动
7、建构有关的数学知识。通过小组合作交流，为学生提供主动参与、自主探究的机会。通过学生动手操作，语言表达，边摆边说，从中体验加减法的含义，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过分工合作，锻炼了学生参与能力和自己处理问题的能力。让学生列举日常生活中的事例，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，培养学生用数学的意识，同时，也培养学生的发散思维能力。八、板书设计10的加减法8+2=10 10-2=82+8=10 10-8=27+3=10 10-7=33+7=10 10-3=75+5=？10-5=？九、教学反思我在10的加减法一节课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习、合作交流的态度和习惯。全课以学生为主体，他们在教师的引导下积极地学习，在丰富的教学学习活动中感受到数学的趣味与作用，体现了新课程标准的基本要求。教学资源无处不有，只要适时的利用，就可取得意想不到之效。教师既要“教中学”，也要“学中教”只有充分、合理的发挥信息技术得作用，才能教学相长，才能让学生在学习过程中不断获得成功的体验，建立自信心，学会学习。
