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1、单 元第五单元课题20、一颗小豌豆课时计划1课时主备人何荣复备人教学内容分析 本课是一篇非常有趣的童话，有21个自然段，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩用玩具枪一颗一颗打了出去。最小的那一颗豌豆总想给别人做好事，它滚到了一座小楼窗台的裂缝里。小楼里住着一位病重的小姑娘。当小姑娘看到小豌豆长叶、开花，她很高兴，病慢慢好了起来。小豌豆也因为能帮助到小姑娘而感到高兴。教学目标1、认识本课6个生字，培养主动识字的习惯。2、引导学生带着课后问题默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。3、开展想象，学编故事。教学重难点引导学生带着课后问题默读课文，理解课文内容，
2、体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。教具学具准备生字卡片、教学挂图。教学设计思路 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。 朝 阳 小 学 学 科 备 课 手 册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 第一课时一、创设情景，导入新课二、初读课文，整体感知1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）3、同学们想不想知道
3、到底发生了什么故事呢？（出示课题）1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2、检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流识字方法指名回答齐读课题1、自读课文，圈出不认识的字自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2、学生边读边想。（学起于思，思源于疑，质疑可以使教师的教学更好的有的放矢，可以引导学生深入的理解课文，可以促进学生主动探究。）初读课文，学生自主识字，在小组内互相交流，互助学习。教学设计教学内容与教师活动学生活动设计意图三、合作交流，品读感悟（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）4）整体感知：课文讲了一件什
4、么事？（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）1.学习19小节。（1）自由读19小节，你知道了什么？（2）读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读？2.学习1021小节（1）自由读1021小节，想一想小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望吗？开火车认读齐读指名回答学生带着问题，再次读文。引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质组织学生进行小组合作，讨论、交流语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四、总结课文五、拓展联系（2）.四人小组合作学习
5、1021小节，讨论下面的问题：A.小豌豆滚到了哪里，它是怎样帮助别人做好事的？B小姑娘原来病得怎么样？后来有什么变化？为什么会有这样的变化？C.读书汇报D.读好小姑娘和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。1、你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？读了课文，你有什么收获？2、假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现引导学生学习第1119自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。指名回答同桌互读集体朗读谈感受感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。学生小组讲讲编的故事动笔写故事在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。作业设计可附页 比一比在组词碗（ ） 移（ ）豌（ ） 够（ ） 扶（ ） 懒（ ）肤（ ） 赖（ ） 个人调整意见板书设计一 想为大家做点事颗 做 小豌豆：长出叶子 猛劲儿长 开花了 助小 好 人豌 事 小姑娘：叫起来 坐起来 站起来 为豆 非常高兴 乐教后反思检查意 见检查人时 间
