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1、 成长的烦恼教学设计 成长的苦恼教学设计 教学目标 1.利用绘本、名言引导学生正确对待苦恼，大胆说出心底的苦恼。 2.通过下水文引导学生写出心里话，不仅要写真人真事，还要尝试通过人物语言、动作、神态、环境、心理等表达出自己的真情实感。 教学预备 课件、作文纸 教学过程 课前：师生共读绘本我的尾巴 喜爱这个故事吗？你们放松下来没有？那我们开头上课，好不好？上课！ 一、聊绘本故事，多维梳理，尝试倾诉 1.刚刚，我们一起阅读了绘本我的尾巴，还记不记得，智浩刚刚发觉自己长了一条尾巴时，心情怎样？（板书：苦恼） 2.那最终，智浩为什么又会放松下来？ 3.原来人人都有苦恼呀，难怪智浩会放松下来；既然人人都
2、有苦恼，那正在成长中的你们也有苦恼喽（板书：成长的） 4.其实，有苦恼不行怕，可怕的是像智浩那样，把苦恼藏着、掖着，那样，小苦恼就会变成大苦恼。那我们有了苦恼，应当怎么做呢？ 5.就是说，要放开心扉，与人沟通，向人倾诉，是不是？你们的想法竟然和英国闻名的哲学家培根差不多，读句子。 6.现在，就让我们放开心扉，来一次心与心的沟通。你有什么苦恼呢？（激发学生多人次，多角度说苦恼） （相机提示：我们的苦恼可能来自学习的压力，也可能来自与同学的交往，也有的来自家庭生活的困扰） 二、看习作提示，深入思索，选择倾诉 1.同学们的苦恼可真多呀。这节课，咱们就围绕“成长的苦恼“这个话题写一篇习作。 2.请翻开
3、书，轻声地读一读习作提示，看看今日的习作要说清哪两个问题？（板书：是什么，为什么） 3.不仅要写清苦恼是什么，还要写清由于什么而苦恼。可是通过刚刚的沟通我们知道，同学们都有许多苦恼。假如把全部的苦恼全部写上去，行不行？那怎么办呢？（选择一个） 4.任凭选？不仅要选最苦恼的，而且还要尽量选与众不同的。习作提示还有一个详细的要求让我们大胆写出自己的心里话（板书：心里话） 5.现在，谁来大胆地选一个心底的苦恼，与大家说说。 6.教师听出来了，这是最令你纠结、难过的苦恼，是吗？那你为什么苦恼呢？有没有什么印象特殊深刻的事情？当时你有什么感受？（评：嗯，你通过一件详细的事情，大胆地说出了自己的苦恼是什么
4、，又为什么而苦恼，士气可嘉，同学们，掌声响起来！） 7.还有谁来说说心底的苦恼。你经受了怎样的事情呢？（板书：真人真事真情实感） 三、赏教师范文，反复推敲，真情倾诉 1.同学们，其实，教师跟你们一样，也有许多苦恼呢。课前，我选了一个始终藏在心底的苦恼，写了一篇习作，想不想听一听？ 学校里的许多同事常常说：“胡教师呀，你总是精神抖擞的，真是永葆青春啊！“唉，其实，这只是外表现象。35岁以后，特殊是这两年，我的记忆力严峻退化，对此，我是苦恼特别呀。 那天上午，我正在办公室看书，旁边的教师与我拉着家常：“鸡蛋很有养分的。“嗯，没错。“突然，我的心里“咯噔“一声，“鸡蛋，我早上煮了鸡蛋的，可是后来“刹
5、那间，像有一个鼓槌在我胸膛狂敲起来，心脏瞬间提到了嗓子眼。“后来我没吃鸡蛋啊！莫非鸡蛋还在火上烧着？火没关？关了？“哦，天哪，我的脑子一片混乱。“惨了，确定没关！“嚯“的一声，我从椅子上蹦了起来，拔腿就往家赶。路上，冷风咆哮，阴雨绵绵，我不住地碎碎念：“千万别消失消防车的咆哮声啊！“我气喘吁吁地扶着栏杆上楼，眼前不时消失屋子里烟雾充满，一片狼藉的情景，我甚至感觉自己已经被呛得咳嗽起来了。最终，门开了。还好，还好，火关了，一切只是虚惊一场。 后来，又接连发生钥匙失踪，电热毯的插头不拔等事情。为此，没少挨家里人批判，还成天提心吊胆，心神不宁，生怕自己一不当心又忘了啥，真是苦恼！ 唉，都是“健忘“惹
6、的祸！我多么盼望自己不要再丢三落四啊！ 2.同学们听得特别仔细，那么你们听出了什么呢？（教师的苦恼是什么？写了一件什么事？教师是怎么写出自己的焦急、紧急的呢？） （此处沟通，以放手让学生自由感悟为主，相机板书，留意引导语的鼓励性） 3.同学们，教师就是通过心理描写、环境描写还有自己的语言、动作描写表现出了自己当时的紧急、焦急，你们竟然都能听出来，真是太厉害了。 4其实这段话的前面和后面还分别有一个开头和结尾呢，教师用什么表示出来了？现在这段文字就只差一个题目了，谁来帮我想一个题目呢？感谢大家，你们的建议令我脑洞大开啊！ 5好的，同学们，刚刚教师向大家倾诉了苦恼，现在心情好多了。下面，你们也来写
7、写自己的苦恼，待会儿咱们来沟通，好吗？留意，肯定要选一个独特点儿的苦恼，然后通过真人真事，表达出自己的真情实感。假如你能用上幻觉描写，环境描写，那就太牛了。请大家抓紧时间，待会儿咱们来竞赛，看谁写得又快又好。 四、评学生习作，细致揣摩，品尝倾诉 1.刚刚巡察的过程中，教师发觉了许多精彩独特的题目，咱们来观赏一下 2.大家发觉没有，通过题目咱们就能发觉大家的选材各不一样，苦恼来自不同的方面，而且有很多还是与众不同的，是不是？最难能珍贵的是还有一些同学采纳了书信的格式表达苦恼，比方：、，真是令教师大开眼界呀！ 3.同学们，题好文一半。虽然由于时间关系，许多同学还没有写完，但是精彩已经挡不住。下面，
8、请某某同学上台来，将你的文章与大家共享一下，好吗？相机划出好句子，问：这是什么描写？同学们，他虽然还没有写完，但是咱们已经读到了这么精彩的语句。跟他一样，也用上了或者立刻就要用上这些方法的同学请举手？ 4.好的，课后请大家将没写完的写完，然后仔细修改，下节课再与同学们沟通沟通。教师信任，大家肯定会精彩纷呈的，有没有信念？ 5.最终，教师送给大家一首小诗，咱们一起读！ 全部苦恼都揪心，千方百计想遮隐。 一波三折煞费心，忐忑担心战兢兢。 不如倾诉与人听，形成文字好心情。 苦恼相伴无阴影，成长路上风景新。 教者风采 胡霞 扬州市仪征市试验小学 大学本科学历，扬州市仪征市试验小学教师，扬州市中青年教学骨干。1998年参与工作以来，始终担当语文教师兼班主任工作，所执教的班级学生语文成绩尤其是习作水平进步明显，所带班级屡次被评为先进班集体，她屡次被评为先进工。曾获得扬州市首届班主任根本功大赛一等奖，屡次获得仪征市、扬州市各级各类教学竞赛一等奖。先后参与多项省级立项课题讨论，多篇论文在各级各类报纸刊物上发表或获奖，其中，学生阅历，阅读教学设计的基石、母亲的恩情、小学语文教师的必修课分别发表于小学语文教师、小学语文教学参考、七彩语文。教师论坛。“汗洒春秋满校园“,在教育路上，她数十年如一日，悄悄耕耘，只望年年春尽，笑看满庭芳。
