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1、2023七年级语文说课稿好用的七年级语文说课稿模板合集7篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是我整理的七年级语文说课稿7篇，欢送大家共享。七年级语文说课稿 篇1今日，我授课的内容是诗歌?在山的那边?。这篇课文是义务教化课程标准试验教科书?语文?七年级上册第一单元第一课。本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。老师肯定要着眼于全面提高学生的综合素养，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的
2、学习方式，让学生作课堂的主子，老师只是课堂的引导者和组织者。这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过多数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能到达志向境界。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有许多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活阅历。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中多数座山的理解，对实现志向的长期性和艰难性往往估计缺乏，须要老师因势利导，突破难点。依据诗
3、歌的文体特点和学生的状况，我制定了两个学习目标：、朗读课文，品尝语言。、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。详细教学过程如下：一、导入课文联系青岛的地域特点，提问：假设我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。二、出示学习目标三、查生字词预习状况初一是起始年级，肯定培育学生打好根底，不能无视认字、写字的训练。四、整体感知课文老师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？五、研读赏析学生通过朗读，自己主动品尝揣摩语言，从中觉察
4、问题共同探究赏析。六、体验反思请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通到达共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的特性，充溢自己的精神世界。七年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材简析：?珍宝鸟?一课是七年级下第六单元的第一篇课文，这个单元以人的生存伙伴动物为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物的关系。阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。冯骥才写的这篇散文?珍宝鸟?主要写了由于作者对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱
5、，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。通过人与鸟相亲相伴地细腻描写，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且让人领悟作者“信任，往往创立出美妙的境界的由衷感慨，并从中感悟到了一份至真至纯的人生哲理，是学生学习的一篇佳作。2、教学目标：1情感看法、价值观目标：唤醒关爱，联系生活，引发思索，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。通过阅读、赏鉴，领悟作者的情怀，让学生能感受人与动物之间的充溢爱和信任的志向境界，感受“信任，往往能创立出美妙的境界的深刻含义，以及更深的人生哲理。2学问和实力目标：积累生动的词语和美丽、深刻的语句。提高对散文的整体感知实力，学习散文“以小见大的写
6、法，撷取身边小事来体验、感悟生活。以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读等实力，培育学生在阅读过程中的思维习惯，注意学习过程中的思维方式引导。3过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的根底上，调动已有的学问储藏，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3、教学重点：1体会人和动物之间充溢爱和信任的志向境界。2提高对课文的感悟实力及散文的阅读实力。4、教学难点：对人与动物之间信任关系的理解。本课的教学难点就是是否能激发学生的情感，触动他们的心灵，体会依靠的根底，及更加深广的意义。二、说教法关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真
7、正的阅读是与作者心灵的对话，假设读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书事实上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者老师学生三者之间对话沟通的互动关系。所以老师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。朗读法和情境教学法的结合，是本节课的主要教学方法。情境教学是老师充分考虑发挥学生的主观能动性，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习心情，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本课是一篇文质兼美的散文，可以运用配乐朗读的形式创立出温馨和谐、情意融融的美丽情境，激发学生发挥想像和创立
8、性思维，来揣摩理解课文，让他们在欣赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创立。另外，在教学设计时，注意培育学生整体感知课文的实力，培育学生快速阅读课文的实力，通过快速阅读筛选关键信息，在自读中上感悟把握文章的感情基调和根本内容。教学互动流程以“问题为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中相互启发，并获得新的感受。三、说学法前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作觉察者、探讨者、探究者的固有须要，这种须要在中小学生的精神世界中尤为重要。新?标准?也指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。可见，学习的根
9、底是自主，而学习的关键也是自主。依据新课程的理念，在教学中采纳自主、合作、探究的合作学习法，让学生在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，阅读、探讨、探究出本课蕴含的哲理。突出重难点，注意学生的实践探究实力和学习中的独特体验。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。针对这篇散文的特点，我认为学生最重要的是学会赏析美丽语句和语段。学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。就是要引导学生读出“言外之意、悟出“言中之情，透过语言文字看到背后的意思。老师应着力训练，遵循“示范尝试按部就班的原那么，逐步培育学生的感悟实力。这也是给学生散文阅读根本功的一个熬炼。
10、四、说教学程序1、创设情境，导入新课请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由翱翔的精致图片配班德瑞?迷雾森林?，让学生在音乐中进入文境，并畅谈感想。师导入课文：是的，鸟儿那自由翱翔的身姿，色调绮丽的羽毛，以及宛转多变的歌喉，为世界增加了无限的朝气和意趣，这让古今中外多少文人墨客盛赞不已，写出了很多充溢灵性的诗歌与文章。有位作家还在自己的书房里给珍宝鸟安了个温馨、舒适的家，他就是作家冯骥才。这样设计在课前极短的时间内抓住学生的心神，激发了学生的求知欲，又可以奠定学习本文的感情基调，珍宝鸟在这样的气氛中翩然而至，自然也就有了“信任与“被信任的一幕。2、初读课文，感受情意：学生朗读，配乐班德瑞?宁静山林?，并
11、思索以下三个问题：1课文中作者为鸟儿做了哪些事？2小珍宝鸟有什么反响？3我从中获得了什么感受？旨在让学生在听读中初步感知的课文，为下文对人与鸟之间真情的理解做铺垫。老师适时点拔总结。设计以上问题，不仅让学生探究的目标更加详细化，明确化，对课文的根本内容和感情基调有个初步的把握；而且让学生学会筛选课文中的有关信息，用简洁的语言概括出文章的主要内容，谈阅读感受或受到的启示。由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信任是如何营造出来的。3、品尝语言，阅读赏析：老师引导：我想很多人都可能有过养鸟的经验，但能从中感悟到如此纯挚美妙的感情和至真至纯的人生哲理，并把它用如诗如画的语言表达出来的人肯定
12、不多。作者擅长感悟生活中的美，并擅长表达，才使这份真情得到传递、滋润很多人的心田。我要求学生选读自己最喜爱的或最感动的语段或句子，有感情的朗读并说说喜爱的缘由。学生自由朗读在我的逐步引导中，大家都能找到4-6自然段、第810自然段、13-14自然段，特殊是雏儿“鸟儿啄书、喝茶、“鸟儿在我肩头睡觉等内容，并从中都能体会到小鸟的活泼可爱，品尝到“我对小鸟的的关爱、呵护，并领悟到人、鸟的接近，表现在举止之上，这些举止是理解，是敬重，是包涵，是沟通，是“人鸟合一的感动。读书要品尝，就是要能从语言文字里读出味道来，这叫“言外之意、言中之情。这个过程首先在小组里完成，然后请小组代表发言，并且还要求他们朗读
13、，还要告知同学们应当怎样朗读品尝，才能表达出文章的感情，这主要培育学生“读的实力。学生主要采纳自主探究的方式进行学习，也让学生在合作沟通中爱好倍加浓烈，探究阅读的层次和空间更加深广。4、拓展延长，整体深化：1“鸟儿啄书、喝茶、“鸟儿在我肩头睡觉等两个场景几乎让全部人怦然心动，请大家充分发挥自己的想象，为这幅画取个题目，并说出理由。出示人鸟相亲图2仿句练习：信任，往往创立出美妙的境界；信任，往往。这个设计让学生在我写作运用中深化感悟人与动物、人与自然的关系，乃至为人处世的哲理，体会文章情感和思想的精彩之处。同时学习散文“以小见大的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。在这一板块中，主要是在方法上课
14、内实现向课外的延长，将学生课外阅读、作文与课文结合，升华情感，渗透人文精神，实现实力的提升与迁5、学生自结，归纳收获：可围绕“如何朗读、“如何赏析散文、“如何联系现实等方面，引导学生总结学习本文的收获。有利于教学目标的完成。6、作业布置：你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的经验，记录下人生中难以忘怀的一段旧时间吧？记叙文，题目自拟，字数500字左右。这样的作业提示每个学生，我们对文章美妙情感的感知和深刻哲理的领悟不仅停留在认知，更反思和促成我们的实际行动。7、板书设计我的爱惜：不看、不管、不赶、不写鸟的改变：显得怕人一慢慢胆大一已经放心一完全信任关爱理解敬重信任板书设计力
15、求简明扼要、纲举目张、奇妙妥当，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。七年级语文说课稿 篇3一、说教材?王几何?是人教版七年级语文第一册其次单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者马刚好回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经验，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务实力强的老师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普一般通的小事非常生动、感人。每一个人的成长都离不开老师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎清楚，对真善美执着地追求。依据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1体会作者字里行间流露出的对王老师的钦佩之情。2熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。学习重点确定为：字词的驾驭；文章感情的体会。难点为：学习刻画人物的写法。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和开展的主体。语文课程必需依据学生身心开展和语文学习的特点，关注
