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1、开 启 信 息 技 术 之 门 谈小学信息技术课程的初始教育陕西省眉县首善镇中心校 伊瑞丽内容提要：21世纪，世界进入了一个日新月异、突飞猛进的信息时代。现代教育引入计算机为主的信息技术教学手段，提出以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。采用生动活泼的形式，激发学生学习兴趣，有针对性的引导，娱乐与学习相结合，给学生保留自由思维空间，发挥他们的个性，使他们真正成为课堂教学的主人。关键词：生动活泼 实践引导 激发兴趣 注重实效当今的世界进入了一个日新月异、突飞猛进的信息时代。计算机是信息技术的主要载体之一，现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方
2、式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。计算机和网络通信等现代化信息技术进入课堂教学。面对这一新事物，如何培养学生的兴趣和意识，在小学阶段打下良好的基础，我经过一番努力，作了如下探索。一、采用生动形式，消除心理障碍，使学生“敢”动手我们学校2004年11月份配备计算机，开设信息技术课程。对刚接触计算机的小学生来说，怎么才能将难点讲的浅显易懂，学生轻松掌握，灵活运用，我采取打比方、作图画、玩游戏等方法，运用形象生动的比喻帮助他们认识学习计算机。例如：把学生都熟悉的五官在功能和用途上比作计算机的各个硬件设备。把人比作计算机，大脑比作主机，嘴巴比作显示器，眼睛比作驱动器，通过这样打比方，消
3、除了学生对计算机的神秘感，产生了浓厚的学习兴趣和求知欲，想动手摸，感动手试的愿望。这样，我便开始通过计算机的发展史，对社会生产力的发展产生的巨大作用，及现代信息时代网络技术的发展情况等的讲解，使学生树立从想学到要学，激发学生的兴趣。然后通过讲计算机是我们的朋友，说明使用时应注意的事项，手把手的教学生开关机及要求学生不要频繁的开关机，掌握热启动的方法。二、把握“任务”设计，有针对性的实践引导学生在信息技术教学中要突出任务教学，在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下开展教学活动。引导学生由简到难，循序渐进的在完成“任务”中学习，培养分析问题、解决问题，以及用计算机处理信息的能力。第一，“任务”教学
4、是目标任务的细化与简单化过程。我们在总体目标的框架上，把总体目标分成一个个小目标，也可以称作枝杈法，即把树干比作大目标，每个小树枝代表小目标，叶子代表即时目标。教学中把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，采用了解、理解、掌握三种手段，通过完成小任务来实现总目标的学习。了解主要指学生能够记住已学过的知识和操作方法；理解指学生对已经学过的知识及操作方法，能用自己的语言进行表述、判断和直接运用；掌握指学生能用所学过的知识和操作方法去解决新情况下的简单问题。例如：了解计算机的发展史及其组成等知识，理解各组成部分的作用，掌握开关机和保存文件的方法等不同层次的学习水平的要求。第二，“任务”
5、教学要从实际出发，符合学生的特点。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的区别。因此，在我们教学过程中，要从实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认识能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、逐步积累的原则，对于新内容或重点难点“任务”，我们最好能事先演示或出示清晰、详尽的操作步骤，使学生能够主动学习。实践证明，学生完成比较有兴趣的“任务”时，他们会感到非常成功，注意力会更加集中，学习乐趣与气氛空前高涨。例如：在学习“输入文章”的内容时，可以先给学生布置一个任务，“输入自己的短文并保存起来，辅助插入自己喜爱的图片”，这个任务包含“输入”、“编辑”和“保存”
6、三步操作，并强调“自己的短文”，体现了与学生的关系和文章的“短”，编辑发挥了学生的想像力，并帮助引深到字体、字号的改变等知识。三、娱乐与学习相结合，充分调动学生的积极性、主动性有一位教育学家说过：“孩子们通过娱乐学会交往，认识自我，适应社会”。通过娱乐，可以显示他们的能力，提高自信力，锻炼意志，并且能够放松神经，减轻压力。在教学中，充分利用计算机中的“画图”、“七巧板”、“三国志”以及Windows自带的“游戏”等庞大的娱乐功能，引导学生由趣味入门，发挥自己的创造性，控制力及管理能力，激发学生创造性表现欲。这一点或许许多家长很不赞成，怕学生沉迷于游戏，耽误学习，但事实上许多优秀的CAI软件都是
7、利用游戏的界面。因此，这一点只要我们加以引导，限定一定的时间，把握好度，将知识获取同游戏结合起来。例如：Windows系统自带的扫雷、纸牌等游戏。学生在游戏过程中，充分动手实践，开动脑筋，寻找窍门，最后我们进行小结，表扬得分高、创造力强的学生。他们在不知不觉中熟悉了键盘、鼠标，掌握了对话框的具体作用。由此可见，学生在游戏中，感受到获取知识的快乐，尝到学习的乐趣，从而增强学习的积极性和主动性。四、在“教”“帮”“带”“争”上下功夫，力求学习取得实效信息技术是一门非常新奇而实践性很强的课程，要想提高课堂教学效率，首先要在教法上富有趣味性。新鲜、妙趣横生的教法容易调动学生的积极性，对任何学生都有吸引
8、力，让他们想上电脑课，愿意上电脑课。在课堂上少讲多练，勤指导；其次，开展互帮互助。目前，多数农村小学信息技术配置的电脑数量较少，一人一台几乎不可能，这虽然是不利因素，但几个同学在一起互相演示，在帮助学习上提供了有利条件，只要一个人掌握，互相帮助，便全部掌握了操作；再次，成立兴趣小组，带动学习。依照学生的认识水平、个性特征、性别、年龄等特点，自愿成立兴趣小组，“组内合作”学习，围绕问题讨论、交流、实践，使他们成为教学任务的排头兵；最后，开展竞赛，激发学习兴趣。将学生分成若干个组，把学习任务分别交给每个组，开展竞赛。把传统教学中教师与学生之间的单向交流或双向交流转变为教师与学生的多向交流，使学生在相互竞赛中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神和团体意识。总之，在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者，只起指导、启发作用。应当给学生保留更多的思维空间，把更多时间留给学生，让他们去自身体验，自主创新，激发他们的乐趣和才能，发挥他们的个性，使他们真正成为课堂教学的主人。
