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1、雪地贺卡教学设计与反思王正红教学目标： 1、知识目标：掌握生字新词。 2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程：一、 检查预习，导入新课。 上节课，我们初步感受了雪地贺卡这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母；“胖、肿”是后鼻韵母；“卡”不要读成qi；“嘴”是平舌音；“痴”是翘舌音
2、。（出示词语，学生巩固）二、 感悟文本，发现童心。教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。（1） 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情：（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱（B） 作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱
3、是“诚挚”的？ 生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。 看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种
4、心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。 看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！（生齐读作者的回信）三、 品味文本，感悟童真。1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。（CAI出示贺卡二，生自由读）预设学情：想回写一张
5、贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。 你觉得难以抉择，对吧？2、 此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决 进退两难）3、 找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）4、 经过反复思索，作者最后还是决定不再回
6、贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6-9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。 （生默读思考，勾画批注）预设学情：作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话.”如果他知道事情的真相，会很难过的师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢？读出你的感受来吧！小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者
7、对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！我们一起来读这一段。（生齐读第6自然段）因为作者虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀！我不忍心但我更不忍心小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。四、拓展文本，呵护童心。1、这字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲
8、又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。2、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。3、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想 ，总想 。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来？教师适机评价。童年是美好的，童年是难忘的，让我们用本文作者的一句话结束本课的学习：没
9、有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”（生齐读）师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。板书设计：雪地贺卡关爱 童真带有秘密的童年是幸福的教学反思： 1、在这整节课的教学中抓住了三张贺卡组织教学。第一张贺卡读得充分,能让学生在读中感受一个二年级的小孩子可爱的童贞,为后面的教学作了很好的铺垫。2、在这节课中我非常关注学生自主阅读的感受，通过富有指导性的评价语言引导学生体会刘玲的那份天真与诚恳。在教学第二张贺卡时，有一位学生站起来回答问题时，超出了我的预设，我就巧妙的利用这样一个机会，引导学生从这第二张贺卡中也体会到刘玲的关爱。3、数学课上不动笔的少，语文课上动笔的少，学科的性质固然不同，但听说读写光靠磨嘴皮子显然无济于事，因此，在这节语文课上我安排了动笔的训练，一是安排仿写，二是按书信格式写一张贺卡 ，真正让学生做到读写结合。4、教学既是科学，又是艺术，是艺术就弥留着遗憾。这篇课文中几张贺卡和作者内心的情感变化紧密联系,但是，我在第三张贺卡以及作者后来的情感变化的教学处理得弱了些，其实，第三张贺卡的内容及第七自然段和文中的插图，都表现了刘玲的急切心情，如果我在教学中也能将这一点抓住，就能更好地体会作者当时内心情感因为感动和真挚的关爱而变化，给学生一个强烈的诗意心境。
