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1、角的度量教案年级四年级学科数学课题角的度量课时1课时备课人谢英英学校电机小学教材分析本课是在学习了旋转与角以后进行教学的。学情分析学生认识了角，在此基础上让学生学会度量角的大小。教学目标1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重难点重点认识量角器。难点会用量角器测量各种角的度数。教学准备每人准备量角器。教学过程教学流程一、 体会引入量角器的必要性二、认识量角器三.使用量角器测量角的大小四、巩固练习一、体会引入量角器的必要性1、动手操作活动 四人小组活动：（1）用1测量A和B的大小。（2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。（3）对折1得到2，用1测量
2、A和B的大小。2、讨论、总结 讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于交流，规定了1度角，并使用量角器来量角。二、认识量角器自己读书26页中的认一认，思考下面问题，再小组交流。1、测量角所用的单位。2、量角器的特点。三、使用量角器测量角的大小1、先自己试一试：怎样用量角器测A和B的大小。2、与同学交流测量的方法3、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。练一练 2、3作业设计练一练 2、3板书设计角的度量1.测量角的单位2.测量角的方法课后反思 四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。实践证明，那些歌谣也没能指导学生形成技能，只不过是比传统教法多一些花样，学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有教师的示范，但对于四年级的学生来说仍然太抽象。
