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1、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。 25 短文两篇 教学目标： 1、能翻译，掌握基本字词。 2、能背诵默写二文。 3、能理解文章的主题。 教学步骤： 导入 ：人类的生活与太阳息息相关，关于太阳的讨论也进行了几千年，而人们似乎从未因此而停止过对太阳的探索。说说你读到过的有关太阳的故事。 一、朗读，整体感知 1、各自大声朗读全文几遍，要求读准字音及停顿，达到流畅的程度。 注意重要字词的读音： 河渭（夸父追日） 盘盂（两小儿辩日） 2、自己口头翻译两遍短文，在文中注出对关键字词的解释。如有疑难字词，在四人小组内讨论，落实翻译。 需要重点注意的词：（1）夸父追日：逐走 入 欲 得 河
2、北 大泽 邓林 （2）两小儿辩日：东 故 以 去 及 汤 为 决 孰 汝 3、全班集体朗读，限时背诵，默写。 二、品读，自主探究 夸父逐日： 1、你怎样看待夸父“与日逐走”的行为？（教师提示：表现了夸父宏伟的志向，神奇的力量，英勇的气概。注意引导学生从神话特点出发正面理解，也允许保留个人见解。） 2、对“弃其杖，化为邓林”的结尾，你是怎样理解的？（教师提示：力量巨大，勇于追求，死而后已，为人类造福） 3、你认为这篇文章的主题是什么？（教师提示；表现中国古代人民敢于探索自然、挑战自然的强烈愿望。） 两小儿辩日： 1、你怎样看待两小儿对孔子的讥笑？（教师提示：孔子不能理解，在当时很正常。讥笑反映了
3、学派之争，不值得肯定。） 2、两小儿的辩斗对你有什么启发？（教师提示：敢于发表自己独立的见解；对同一事物可以从不同角度理解；古人强烈要求认识自然现象的愿望。） 3、“孔子不能决”说明了什么？（教师提示：博学之人认识能力也有限，人在自然面前也需要不断学习。） 自主思考，写出自己的理解，小组讨论，全班交流，教师归纳点评。 三、拓展阅读：阅读后羿射日、精卫填海（原文略） 1、自由、流畅地朗读。 2、借助工具书读懂故事，能翻译全文。 3、说说这则神话表现的中心是什么。 四、作业布置 1、巩固背诵、默写两篇短文。 2、课外阅读山海经。 22 荒岛余生笛福 教学目标： 1、快速默读课文，理清鲁滨孙面临的主
4、要困难。 2、分析心理描写，体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。 3、感受野外生存对人的能力的挑战。 课前准备：阅读鲁滨孙漂流记；收集有关野外生存常识的资料。 教学步骤： 导入：请同学自己介绍鲁滨孙漂流记。 我们现在安坐教室，条件舒适，心情轻松愉快。可是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会怎样呢？ 一、整体阅读感知 快速默读全文，边读边划出你认为关键词句，说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？请归纳出来。 （明确：物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。） 二、片段品读体味 面对诸多困难，鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。请以下列问题为导引，再
5、确定需要重点品读（静心默读）有关片段，以理解下列问题： 1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？这几个阶段思考的侧重点是否一样？它们之间有什么联系吗？（明确：经历了三个阶段，侧重点不一样，分别侧重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎样安心地活下去。分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题，按他当时需求的急缓程度依次出现，体现了人类进化的几个主要阶段，从中可以看出人类前进发展的影子。） 2、鲁滨孙能够活下去，他是怎么为自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特点？（明确：采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己，看到生活的积极面，树立积极的生活态度。从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由，理由
6、略。思考的方法充满着理性和辨证的特点：能冷静地用理智同情感作斗争；能用“借方”和“贷方”的格式来对比思考。） 3、鲁滨孙为什么一定要计算时间、写日记、保存几本书本？你觉得有必要吗？（明确：有必要。这也是他充实自己的心灵，保持一个文明人的高级趣味，不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。） 4、你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习？（明确：敢于直面困难，坚忍不拔，积极进取，勤勉务实，善于创造，热爱生命，战胜困难的经验） 三、野外生存探究 整体讨论： 1、为什么鲁滨孙能够孤身一人活下去？ 2、假如你知道了鲁滨孙的处境，你还能为他提供哪些远距离的生存指导？运用上你课前所收集的资料。 四、拷问自己 假如你也
7、像鲁滨孙一样身陷荒岛，你有这个能力和勇气，会像他一样活下去吗？问问自己，试着写一写自己的心里话。（课外完成） 23 登上地球之巅 教学目标： 1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。 2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。 3、体会景色描写的作用。 教学步骤： 导入：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。（可出示相关图片） 一、整体阅读感知 1、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段
8、，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。（参考概括：1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。） 2、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成： （1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜） （2）他们是如何克服的？（明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神） 二、片段品读体味 1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点（可参照上述二、2的问题），能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。 2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。 3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了
9、王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？（明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。） 4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。（教师提示：可着重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心） 三、景色描写赏读 1、找出课
10、文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？（教师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读的情绪。） 2、找出伟大的悲剧中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味它的作用。 3、模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个片段，力图体现人物的情感。 三、作业布置 本文实际为一篇通讯的节选，请你参考身边的报纸，模仿新闻（消息）的写法，把本文改写成一篇200字左右的现场新闻报道。 第二课时 教学目标： 1、速读全文，能把握感人的细节与人物。 2、
11、选取典型人物（中途退出的人物王连满），进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的可贵精神。 教学步骤： 导入：横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰，一直成为众多探险活动家征服的目标。1960年5月，中国登山队首次从北坡登顶成功，打破了珠峰不可征服的神话。让我们随着冲顶队员一起来体验那伟大的时刻。 一、整体阅读感知 快速默读全文，整体感知，注意感人的情节和感人的人物，完成： 1、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段？请你划分并归纳各阶段的主要内容。 2、三名队员最后能够登顶成功，从文章看来，你觉得靠的是什么？（明确：靠的是顽强坚韧的意志，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神） 3、王连满对于三名队
12、员成功登顶，起了什么样的作用？（明确：用人梯的方法帮助队员登上第二台阶；为保集体登顶成功，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队成功登顶发挥了不可磨灭的作用。） 二、比较阅读，揣摩人物 伟大的悲剧一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流： 1、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？（教师提示：原因分析是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。） 2、作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？（教师提示：总的
13、是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。） 3、奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？（教师提示：言之成理即可。） 4、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？（教师提示：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉
14、献，中国登山队登顶成功同样得益于此。） 三、为败者讴歌 1、在你的生活中，你还知道哪些失败的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，谈一谈。 2、俗话说“胜者为王，败者为寇”，但现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会，字数不限。（可课外完成） 【资料平台】 1、郭超人红旗插上珠穆朗玛峰。 2、50年，人类与珠峰激情碰撞：永远不言征服等纪念人类登顶珠峰50周年（2003年）报道资料。 3、李钟琴莫名其妙的“挑战”。 24 真正的英雄里根 教学目标： 1、听读课文，能把握文章的主要内容。 2、朗读课文，能理清文章思路，把握文章的情感基调。 3、品读课文，感受百折不挠探索未知领域
15、的精神。 课前准备：搜集阅读关于航天探索的资料。 教学步骤： 导入：1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后，突然发生爆炸，舱内7名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月31日，里根总统发表了这篇电视讲话。今天就让我们从这篇讲话中，再次认识这些真正的英雄。 一、整体感知全文 1、听读课文（录音、录象或范读），整体感知思考、回答以下问题： （1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。） （2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。 （3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。） 2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。 （1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。） （2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的
