《学生集体荣誉感淡薄.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生集体荣誉感淡薄.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学生集体荣誉感淡薄形成的原因及解决对策一：什么叫集体荣誉感？集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。集体荣誉感它是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。在集体生活中，个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系，体会到个人在集体中的地位。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这是有上进心的表现。二：原因分析 1：家庭教育偏离。现在00后
2、的孩子基本上都是独生子女。他（她）们都被视为父母的心肝宝贝、掌上明珠。大人对其可是照顾有佳、关心备至。饭来张口、衣来伸手的现象已是见惯不怪了。家中一切都围绕孩子的意志为转移。孩子长期以来早就形成了一切以自我为中心的习惯和意识。他们往往是事不关己高高挂起，别人若有对他们（她）半点疏忽便会气急败坏、大发雷霆。根本不会关心其他（她）人，更不会对集体有多大热爱的情感。所以待别人冷漠、对集体荣誉感淡薄的情感便滋生了。 2：学校教育缺位。 在素质教育旗帜高高飘扬之下，当前很多学校仍然对学生分数过于注重。学校管理评价的，老师们眼中盯的、嘴里讲的全都是分数。学生成了争取分数的“机器”，老师成了使学生提高效率获
3、得高分的“工人”，学校成了加工分数的“工厂”。高分学生在学校和老师心中备受亲睐。大多数学生几乎不会被关注，甚至普遍被遗忘。他们完全成了陪衬那几多少数“鲜花”的“绿叶”。这种长期被漠视的状况和只重视分数缺乏对学生心灵关注的学校教育就不会让他们产生当集体受到赞扬、奖励的时候产生欣慰、光荣、自豪的感情当集体受到批评或惩罚的时候产生不安、羞愧、自责的感情。3：社会环境影响。 随着经济的发达，科技的进步，人们都搬进了高楼大厦居住了。生活好了，条件优越了，人们之间的相互交往和交流沟通变少了，彼此之间的情感却也相应冷淡了。加上现在社会上主动为别人做事却屡遭误解，热心为集体出力却备受嘲笑。做的人少看的人多，这
4、股好的氛围淡，不良的苗头旺。因此，学生在这种环境中受到的污染较多，得到好的熏陶少。所以，他们也就无形之中形成了对集体荣誉感的漠不关心、意识淡漠。三：纠正措施1：以营造氛围来感染。人之初，性本善。其实每一个孩子的集体荣誉感在最初也都是存在的。大家可能都会感觉小学孩子集体荣誉感特别强吧。可是为什么随着年龄的增长逐渐减弱了呢？逐渐减弱的现象并不代表就没有了。我们可以通过营造氛围来感染学生。以此来再次激发、唤醒、调动起学生的这种班集体荣誉情感来的。例如学校举行拔河比赛时，我叫上阵没有参加拔河比赛的同学全都参加啦啦队，在这种“，加油”的震耳发聩的喊声氛围中，学生热爱班集体情感不由自主的就被激发出来了。又
5、如，8年级秋学期快举行体操比赛了，但很多同学比较懒散，做操动作不到位，参加激情不够高，面对这种情况，我调出了去年比赛的实况录像，大家看见以前的比赛情况后激情高涨，决定今年要再创辉煌，于是大家的这种情感也就调动起来啦。无论是前一种通过听觉来刺激，还是后一种通过视觉来激发，或者其他合理的方式来感染，都是起到一个让学生进入在一个如临其境的氛围中，从而达到使学生关注集体荣誉的情感被激发出来的作用和目的。当然这种氛围要越有煽动性效果会越好。用情绪感染情绪，用情感激发情感。2：以主题班会来引导。学生集体荣誉感淡漠的现象很正常，因为我们大人都会这样，更况且是还不成熟的他们。孩子毕竟是孩子。正因为他们在成长道
6、路上会出现这样或者那样的问题，所以才需要我们来引领。关于这个情况，班主任可以专门组织主题班会，利用专题班会的机会对孩子进行引领和指导。为了便于明确目标，提高效率，我们可以通过辩论的形式使学生更清晰的认识到班集体的荣誉感的重要性。学生开展辩论明确了其利和其弊。还可以通过故事的方式来引导。比如，曾有人问一位哲学家：一滴水怎样才能不干涸？哲学家回答说：把它放到大海里去。这简短的对话，揭示了一个深刻的道理：个人离不开集体。个人只有投入到集体之中，才会有无穷的力量。反之，个人一旦离开了集体，即使有再大的力量也要枯竭。因此，我们个人都要融入到集体中去，热爱集体、关注集体。把为集体争光作为自豪，把损害了集体
7、荣誉作为可耻。学生的观念纠正了，行动就会发生变化了。正所谓：观念决定行动。3：以游戏、活动来体验。任何枯燥的说教都是收效甚微甚至毫无效果。只有让学生亲身体验、参与实践才有会达到我们预想不到的效果，给我们意外的惊喜。我们可以采取趣味性强的喜闻乐见的游戏形式让学生受到其潜移默化的效果。这些游戏都可以根据大家的意见或兴趣来决定，形式多样。主要把握好一个原则既可：让学生小组合作，通过一个小团体所有成员来共同完成任务，中间不能放弃任何一个成员。例如集体跳绳、小组接力棒、击鼓传花等等都可以，这些形式既简单易操作，又发挥了集体合作带来的作用，很好的激发了大家的集体荣誉感意识。同学们在游戏中不由自主的受到了感
8、染，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。这里所说的活动主要是一些有一定规模的集体性活动。利用学校定期组织的大型的活动来让学生体验集体的力量，感受集体荣誉带来的快乐。例如春期举行的“五四青年歌咏比赛”“篮球比赛”“体操比赛”秋期举行的“运动会”“拔河比 赛” “元旦汇演”当然游戏也包括活动，活动有时候也包括游戏。但有时候二者又有区别。他们互为相融又互为补充。单一枯燥的说教永远都不如生动有趣的游戏、活动所带来的效果明显。 总之，面对学生集体荣誉感的淡薄，我们对此也要通过集体教育才能达到一定的效果。长大后，当学生把当年对班集体的热爱转变为对社会的神圣职责，把为集体出力的真诚感情变为报效祖国的忠贞信念这，正是班级集体教育的最终目的。
