七年级语文下册第三单元

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1、11、邓稼先 主备教师：彭怀明【知识回顾】、检查生字词预习情况：给下列加粗的字注音鲜为人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）2、作者简介 【问题引导】一、教学目标1、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌；2、积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法；二、问题设置1、你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 2、翻译“吊古战场文”。3、 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？4、找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。5、作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?【自主学习】一、让学生默读课文，

2、自主回答前4个问题。二、通过小组合作的形式，回答第5个问题【合作探究】一、学生展示问题答案。二、教师精讲。1、你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？（热爱祖国、勤奋刻苦）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）2、翻译“吊古战场文”。3、文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都

3、夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”4、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。5、作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?讨论明确：深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。三、课堂小结本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言，不同于一般传记客观平淡的语言，作者是有目的的，作者借语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是一般的传记，是功臣的赞歌。

4、 【分层达标】1、 当堂训练：同步练习2、 课后作业：3、 A、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。B、你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？课堂小结： 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可

5、以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。板书设计：邓稼先求学胸怀祖国刻苦学习受命研制刻苦钻研忘我工作无私奉献热爱祖国患病去世实践誓言12、闻一多先生的说和做主备教师：彭怀明【知识回顾】 一、检查生字词预习情况1注音衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 典籍（ ） 弥高（ ） 卓越 （ ）校补（ ）函寄（ ）2释词锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 目不窥园二、作者简介【问题引导】一、教学目标：1.知识与能力：积累生动形象的语句，提高语

6、言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨.选材精当的技法；体会叙述中的抒情.描写和议论。2.方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主.合作.探究的学习方法。3.情感.态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度.无私无畏的斗争精神.澎湃执著的爱国热情.言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。二、问题设置1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？2、本文主要表现了闻一多先生的什么精神？3、文章从哪两个方面写闻一多的说和做?围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?4、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的

7、作用。5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?【自主学习】1、让学生默读课文，自主回答前4个问题。2、通过小组合作的形式，回答第5个问题【合作探究】一、学生展示问题答案。二、教师精讲。1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。2、本文主要表现了闻一多先生的什么精神？为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。 3、文章从哪两个方面写闻一多的说和做?围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的说和做。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；起草政治传单

8、、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 4、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可

9、见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作学者的方面，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为革命家的方面，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。三、课堂小结 本文以闻一多先生的说和做总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生做了再说，做了不说的精神，体现了闻先生学者的方面；后半部分写闻一多先

10、生说了就做，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生革命家的方面。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。【分层达标】1、 当堂训练：同步练习2、课后作业：学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（投影片或多媒体显示）（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。课堂

11、小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！15、 孙权劝学主备教师：彭怀明【知识回顾】一、检查生字词预习情况：卿（qing）涉（she）孰（shu）遂（sui）（为wei更geng）多音字；二、作者简介【问题引导】一、教学目标1.知识与技能（1）了解司马光和资治通鉴；（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；（3）学习一些文言实词和虚词的用法。2.过程与方法（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，体会对话中

12、的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。二、问题设置（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（2）文中出现了两个流传至今的成语（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（4）试分析课文人物形象（5）这则历史故事有什么深刻意义？【自主学习】1、让学生默读课文，自主回答前4个问题。2、通过小组合作的形式，回答第5个问题【合作探究】（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）（2）文中出现了两个流传至今的成语【吴下阿蒙】，原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说，学识尚浅。【刮目相待】，意思是用新的眼光来看待，表示不

13、要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） （侧面描写）（4）试分析课文人物形象。（孙权关心部下、耐心规劝，吕蒙虚心接受听取别人的意见）（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）【分层达标】A：关于读书学习的名人名言也不少，请找出一两则B：结合我们所学的孙权劝学，想想我们该怎样对待学习。课后反思: 大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。 板书设计:孙权劝吕蒙赞鲁肃爱才坦诚爱才关爱部下豪爽敬才善劝知过能改文人雅士好学