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1、学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员：辅导对象雷小康性别男年龄9辅导时间、8问题体现孩子今年9岁，一年级，很聪颖,只要她想学的东西不久就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家历来不积极看书做作业，能拖就拖。因素分析孩子很聪颖，想学的东西不久就可以学会，可见她的智力不错,重要是对学习没爱好，因此，一方面应当培养她的学习爱好。辅导对策及过程 爱好是结识的一种带有趋向性的心理特性。学习爱好是鼓舞孩子克服困难，努力并快乐学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习重要靠爱好。特别是直接爱好(对学习活动自身的爱好）。年龄越小的学生越要靠爱好来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子
2、的学习爱好，要联系学校和教师,共同关怀教育孩子。第一,要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性,树立对的的学习目的，抓住小朋友期的最佳学习时机，发奋努力,充实自己。第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设机会，使她不断获得成功,体验成功的快乐，激发其求知欲，变苦学为乐学、要我学为我要学，从而自觉探求新知。辅导追踪但愿与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教。命令式或打是疼,骂是爱的管教,往往会导致孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员：辅导对象向顺豪性别男年龄7辅导时间 、问题体现该生不适应学校规章制度的
3、约束，纪律较差,在学校里和教师,同窗都很少沟通,不乐意交流.上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起她人的注意.因素分析不良的家庭教育使她慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又由于学习成绩，行为习惯较差,常常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系常常性与其家长交谈,理解孩子近来在校内校外的体现状况,并但愿家长变化教育的措施，多加引导,逐渐使她走上正轨.，讲究辅导的方式平时我对她多加关注,发现她的闪光点:热爱劳动,与同窗能和谐相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流,培养她在校有事常与教师,同窗交流
4、的好习惯课堂上，多加鼓励和启发,引导她慢慢乐意回答教师的问题,树立信心后她也不再歹意破坏纪律了,协助制定近期目的我协助她制定每个阶段的近期目的,如有进步,立即鼓励,推动她养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯.辅导追踪继续协助制定近期目的我协助她制定每个阶段的近期目的,如有进步，立即鼓励,推动她养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导效果通过耐心协助,该生目前在学习上树立了自信心，能准时完毕每天的学习任务,作业的质量也有所提高她感受到了教师,同窗，家长平时对她的关爱，表达要做个文明,守纪的好学生学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员:辅导对象史玉娜性别
5、女年龄7辅导时间、9问题体现反复说自己感觉跟同窗说不上话，找不到真正的朋友,很孤单。因素分析觉得跟其她同窗交往不安全，有被欺骗的经历。让其烦恼的尚有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时,自己插不上话。并且她跟班上同窗说话,很少有人能很耐心地听她说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的悲观观念和做法，引导她意识到这种观念和做法的危害，鼓励她与别人多说话,并规定她及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专项辅导,来营造一种和谐、积极的交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后,她的情绪体验有了一定改善,不再觉得自己特别孤单,沟通
6、意识和沟通技巧也有了一定提高,如课间想说话时敢开口说话,也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员:辅导对象程艳艳性别女年龄辅导时间、问题体现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝因素分析因其父母是在外经商的，因此在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一种独处,父母只是匆匆的回来吃完饭,就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺少沟通，父母对她的关爱也就非常少，她成天放学回家后，就独自呆在家里，或和几种极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但
7、这只是外界环境因素对她的影响，尚有一种因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触,我理解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可变化的，但可以通过外界环境的影响来变化她，由于环境因素的影响肯定是占绝大部分的,而遗传因素非常小的。辅导对策及过程通过让她与陌生的孩子(同龄)交往,或做错什么事，我都鼓励她，给她一种宽松的环境。她比此前活泼多了,并且也变得自信了些,自卑感减少了许多。辅导追踪通过几种月的辅导，我发现刘某比此前开朗多了,目前和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显,她在平等,自由地刊登各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解,评价能力和集体观念辅导效
8、果在父母和教师的引导下，她一天比一天会更有进步。学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员:辅导对象陶根生性别男年龄8辅导时间、10问题体现上课特别不认真，成绩很不好,自己不听还常常影响其她同窗。很喜欢搞恶作剧,常常从草堆中捉小虫子放在女同窗的铅笔盒内,看到别人吓得哇哇大哭，她反而乐得哈哈大笑。因素分析这是一种父母离异的孩子,从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始,就寄养在姑姑家。爸爸有空回来,也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问,更不用说是孩子的学习问题了。妈妈也已远嫁她乡。孩子觉得自己是一种多余的人,没人管没人疼。姑姑家的哥哥也常常与其争执,觉得她就不应当呆在这个地方,很受其排斥。对于
9、陈同窗所体现出来的种种袭击性行为。辅导对策及过程采用情感导入方略正面导入。每个孩子均有自尊心，都需要爱。特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足。当她再出错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化她的负面影响。因此,针对陈同窗的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多协助她。更重要的是从心理上与其沟通。一方面，我用我的热情来换取她的信任，看待她的困惑我热心协助，看待她的忧思我热心化解,偶尔有进步，我都会大加表扬。辅导追踪理解她的这种心理后，我就适时指出她的不文明行为和语言,不能赢得同窗的好感和尊重。应当用真心和诚实来获得同窗的信任。随后，我告诉她教师很乐意与你成为朋友。我很乐意真诚地协助
10、你。我们都是很爱你的。随后,在班级的活动中，我尽量给她发明施展才华的机会。在活动中，能对同窗说出自己的心理话。逐渐帮她树立信心和培养她的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到她高高举起的小手；课间也能见到她与同伴一起玩耍的快乐身影。学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员:辅导对象刘旺性别男年龄7辅导时间、0问题体现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心,老是不爱发言 ，虽然遇到喜事,也毫无喜悦的心情，过去很有爱好去看篮球 ,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面，不敢和其她人接触.对家人的关怀没有任何反映，特别胆怯教师,不相信任何人在学校不喜欢和和教师
11、和同窗接触，喜欢独来独往.因素分析家庭因素这是导致该生内向性行为问题的障碍的重要因素其爸爸参与赌博,欠下多笔债款,家庭承当非常重,使她们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己，她增长了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一种没有用的人 社会因素邻里邻居对她家庭的偏见,使得年幼的她过早的体会了人世间的冷漠，无论她做什么,和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向她，家长也不问青红皂白的打她。没有人真正的关怀她,长期以来,她听到的都是别人的讥笑,和鄙弃的眼光让她对这个世界产生了极度的不信任。辅导对策及过程) 家庭探访，与家人保持联系,更进一步地理解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的协助.
12、（2)随时观测她的上课状况,故意及无意地让她懂得她是被关怀和被注意着的.()运用同伴的力量，结交益友,让她感受学校的温暖.(4)鼓励她应当建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关怀当作是对自己的不公平,要让她懂得关怀她的人是诸多的辅导追踪辅导后她乐意和同窗们交流,也积极了。辅导效果通过一段时间的辅导,她体现得活泼了许多。学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员：辅导对象曾成聪性别男年龄辅导时间、1问题体现孤立无助。班上同窗都看不起她，不肯与她交谈。厌学。由于学习习惯差,上课思想易开小差,常常听不懂教师的授课，就不乐意听,作业错误率高,常常受到任课教师的谴责,因此讨厌学习生活。自卑心
13、理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关怀她,觉得自己各方面不如人,她要变化现状。因素分析1、 缺少母爱2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈,助长了虚荣心、社会环境的影响, 对前程无信心 辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同窗的沟通（1)与班主任的沟通（2)与案主父母的沟通。 （3）与案主同班同窗的沟通。辅导追踪师生反映,案主自觉性提高了，作业基本能准时完毕,上课也能坚持听讲,课后与同窗们一起玩，学习习惯好转。辅导效果妈妈反映：案主回家比此前懂事了，有时也能帮妈妈做点家务,妈妈不在家时,能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。学生心理健康教育个案辅导登记表 心理辅导员:辅导对象杨占宇性别男年龄8辅导时间、11问题体现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和教师,同窗都很少沟通，不乐意交流上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,故意
