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1、认识钟表数学教学反思相识钟表数学教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的相识钟表数学教学反思，欢迎阅读与保藏。相识钟表数学教学反思1一、生活化的魅力。“良好的开端是胜利的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的留意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参加。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我一起先就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些学问，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去相识钟表，通过探讨，沟通的方法由生活阅历
2、上升到学问体系。课上，我告知学生钟表里还有一个小隐私，仔细视察的学生才会发觉。当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发觉学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固练习中做找挚友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。二、 在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注意了练习的优化，还注意了数学学问在生活实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此我为学生们设计了感受一分钟究竟有多长这一环节。让学生们在一分钟里做自己喜爱的体育项目来
3、了解一分钟内能做多少事情。目的是激发学生的学习爱好，使学生把以获得的学问、实力应用于生活中，加深对学问的理解、驾驭，并进一步培育学生珍惜时间、合理支配时间的意识，使学生体验参加的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜爱的学习方式进行探讨。在探讨过程中，学生情愿发表自己的见解和看法，课堂忽然成了学生展示自己特性的舞台 。三、在活动中培育实力、发展思维。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、视察、操作、沟通、合作的实力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。老师结合生活实际设计一些基本练习，使学生感到数学学问就在生活中。如：拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。
4、请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。让学生动手拨出时间，不仅培育了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决生活中的实际问题的实力。我觉得老师对新课程的理解是确定新课程试验成败的前提，参加实践的质量是确定新课程试验成败的关键。作为一线老师，刚好变更陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所提倡的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。相识钟表数学教学反思2从课前与学生的沟通可以发觉,由于生活中常常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了肯定的相识,对生活中的整时和不满整时有
5、肯定的感性生活阅历。但学生的这种感性相识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的相识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有学问背景,挖掘学生的生活阅历,另一方面,要引领学生经验相识钟面和相识整时的过程,注意体验和感悟,让学生驾驭看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们视察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：一、处理较好的方面1、课件引发学生的爱好。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精致的课件，激发学生的爱好。“猜谜
6、语”也是一年级学生这个年龄的小挚友最喜爱的，所以，让学生在自己喜爱的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性相识，从而调动学生学习的主动性。2、注意培育视察实力。培育视察实力方面我在相识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生视察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自己去相识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过视察，说说自己的发觉，学生能很具体地汇报自己的发觉，然后让学生比照自己的钟表再次视察。在学生对钟面有了肯定的了解以后，我起
7、先进行教学相识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生视察、沟通，以及练习的比较，让学生驾驭“分针指着12，时针指着几就是几时”。3、重视动手操作实践。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有肯定的难度，因此须要大量的操作活动来学习。我让学生每人打算一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索发觉的机会。二、不足之处：1、由于学生带的都是实物钟表，在学生动手拨时间的过程中奢侈了不少时间，导致后面做练习时间较惊慌。2、提出的问题方向不够明确。如在
8、让学生视察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发觉了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此老师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。总之，教学中仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，应让学生在学习书本学问的同时，感受到数学的魅力，酷爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力和语言表达实力。同时，要不断地学习
9、，使自己在课堂上有足够的应变实力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜爱数学、学好数学。相识钟表数学教学反思3相识钟表一课是人民教化出版社一年级上册的内容。目标是学生初步建立时间观念，学会看整时。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。通过实际教学，感受颇深，有以下两方面的反思。一、教案设计1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来乏累。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以
10、，我始终在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于激昂状态呢？于是，我利用课件，先让学生听一段有关钟表的歌曲，学生特别感爱好。通过听觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以生活的时间为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手写时间，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生动手实践实力。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更
11、贴近学生。3、在教学中，我依据学生实际状况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。但也存在着很多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步相识钟面，相识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是学生“阅历”简洁的在再现和累积。2、学生自主探究的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生沟通探讨，但小组合作流于形式。学生没有独立思索和视察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没视察清晰，沟通的效果也不是很好。二、课堂实践教案设计虽然较全面，但是在实践中还是有许多不足。
12、1、学生动手实践还是不够。因为学校没有一人一份的学具，所以在上课的过程中，没方法让学生每一个时间都拨一拨，让学生更好的理解时间。2、由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，相识哪个是时针，哪个是分针时，让学生辨别时不够深化，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、老师说得较多，让学生思索的太少。整堂课气氛比较好，但是能够让学生发散思维的环节比较少，也没有更好的引导学生更加深化的理解时针分针
13、的走向，还有“一小时之后是几时”这样的问题，学生的思维还是比较固定化，创新意识和举一反三的实力比较弱，还需强化。所以，在今后的教学中，应多注意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力，语言表达实力和举一反三的意识。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变实力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、酷爱数学。相识钟表数学教学反思4相识钟表是人教版小学数学第一册第八单元的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生
14、活的亲密联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下：胜利之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来乏累。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我始终在思索，怎样从一上课就能马上激起孩子们的学习爱好，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的嬉戏，学生特别感爱好。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。课的起先营造了一种主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动
15、手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生动手实践实力。注意学生数学学习与现实生活的联系，体现了数学来源于生活而又应用于生活的思想。3、巩固练习设计有层次、新奇，首先是基础练习，进一步巩固全班学生对整时的相识，其次出示书上情景图，请小挚友说一说小明开心的一天，他什么时刻在做什么？待全部时刻都说完，随机提出一个问题激发冲突，让学生自由探讨并汇报结果。为什么小明7时才起床，6时却在看电视？随后老师说一个时刻让小挚友用动作表演此时自己在
16、干什么？让小挚友对自己一天的活动有个大致的了解，最终再让他们自己回去设计周日一天的活动和时间支配，环环相扣，按部就班。课的结尾，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的表，学生看到各种各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，特别感爱好，为下节课的学习做好情感上的铺垫。本课也存在着很多不足之处：1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。课堂教学组织实力有待加强。2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够刚好，如请学生到黑板上书写整时，学生写得很美丽，老师应刚好做出评价激励学生。
