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1、培养小班幼儿主动洗手习惯的探讨一、问题与目的培养幼儿主动洗手向来是幼儿园的生活卫生教育内容之一.在实际工作中,通常看到的是幼儿从“在成人帮助下饭前洗手过渡到“在别人直接提醒下饭前洗手”，而这种“提醒”往往还延续到小班班以后甚至直到大班。幼儿靠“提醒”才洗手,这与我们培养幼儿饭前洗手习惯的本意是有距离的。自觉性是形成习惯的一个标志，幼儿期的各种习惯尚处于形成之中,尤其是小班孩子的可塑性大，培养洗手的主动型,可使该行为从“在别人提醒下”的被动变为“自觉的主动,对促进幼儿尽早养成饭前洗手的习惯，培养自我意识，提高相应的教育质量和效率有积极作用.本文主要探讨小班阶段培养幼儿主动洗手效果及有效途径。二、
2、步骤与方法本课题以我园中班37名幼儿为研究对象。此前教师已注意到饭前主动洗手性问题，在第一学期中期做过一些相关的工作,故本课题是在此基础上再做探讨,历时跨四个月份共十二周，前两周为准备摸底阶段，中间七周为教育实施阶段，最后三周为总结阶段.方法主要采取观察法、调查法。（一）实验前1、在不提醒幼儿洗手，只告知吃饭时间快到的情况下,观察中二班幼儿在园一日三餐之前自觉洗手的情况，即时记录，过后给幼儿在园的表现评级。2、请家长协助用双休日进行问卷调查.为使家长如实填答，明确告诉家长“无论幼儿表现如何，本次调查结果不会对您的孩子产生任何不良影响。要求家长在每次开饭前先不要提醒孩子洗手，只招呼他来吃，然后观
3、其反应，及时填写相应的记录符号。老师再根据家长的填答给幼儿在家的表现评级。评级标准:能做到早、中、晚三餐前自觉洗手的评“好；做到两餐前自觉洗手的评“较好”；一餐前能自觉洗手的评“中”;三餐前均不自觉洗手的评“差”3、结果与分析表一 实验前小二班幼儿主动洗手情况总人数好较好中差在园在家在园在家在园在家在园在家人数37171012105839从上表看出,经过第一学期的教育，部分幼儿饭前洗手的自觉性开始形成，这有利于本课题的探讨研究.幼儿在园表现要比在家表现好，这与老师、家长各自的教育要求程度不同有关，也反映了家园配合教育方面的不足。(二)教育实施阶段对幼儿进行为期七周的教育实施（干预），有下列内容
4、：第一周：小故事有耳朵没头脑。通过一只小猪老是忘记饭前洗手而引起怪病的故事，使幼儿明白每逢吃饭都要洗手的道理,知道自己应记住饭前洗手，不要等别人提醒了才想起.老师还要求幼儿当天回家后把这故事讲给大人听（讲出故事大意即可),要求家长当天一定要让孩子讲这个故事，要求家长抽空听孩子讲，听后教育孩子在家也要饭前洗手。第二周:全班玩模仿动作游戏小猪的一天。幼儿扮小猪,老师扮猪妈妈。小猪吃吃睡睡、睡睡吃吃、散散步再吃吃等，看哪只小猪听到“开饭”就会自己做洗手的动作，强化幼儿“听到准备吃饭就自己想到洗手”的思想意识.第三周:活动区“娃娃家”游戏。幼儿自由玩“煮饭吃饭”的游戏，无论是扮“宝宝”还是扮“爸爸妈妈
5、”，在“吃饭”前都要洗手。第四周：明确要求，间接提示。明确告诉幼儿：要养成先洗手再吃饭的好习惯，就是不用别人来提醒，自己一听到“吃饭”就想到先去洗手，在幼儿园、在家都这样。这一要求须多次重复，如表扬某小朋友很能干，每次饭前她不等老师说“洗手”，就自己先跑去洗手了。对不够自觉的幼儿进行间接提示：“听到准备吃饭要想到先做什么事？”或“你看小朋友一听说要开饭了就快快走出教室，你知道他们去做什么吗？第五七周：加强饭前自觉洗手行为意向的培养1、餐前检查。每次餐前只告知幼儿吃饭时间快到、准备吃饭，不作任何提示，看幼儿的反应和动作，当幼儿坐定等待时,老师逐桌询问幼儿、看幼儿的双手，检查洗手情况.2、讲评。以
6、表扬鼓励为主，如“某桌的小朋友很聪明，他们知道要吃饭了就自己去洗手，他们都没要老师提醒。 “某某小朋友每次吃饭前都是自己想到洗手的，老师不检查、不表扬,她也做到饭前洗手，老师好喜欢.” “某某小朋友今天不用老师叫洗手，自己就去洗手了，真好.”使幼儿明白：饭前洗手是为了讲卫生、保护身体健康，不是洗给老师看的，即使老师不检查、不表扬，也要做到饭前洗手。比如老师本人，虽然没人来检查、表扬，但老师无论在哪里总是记得每次吃饭先洗手。3、谈话.了解幼儿在家一日三餐前自觉洗手情况，既向家长口头了解，也向幼儿询问.教育幼儿在家要象在园一样做到饭前自觉洗手，要求家长在家配合老师教育，以身作则与孩子共同饭前洗手。
7、4、总结奖励。每周总结一次，给在园在家都能做到饭前自觉洗手的幼儿发红花或多玩一会儿玩具。(二）实验后1、在不作提醒、不检查、不讲评的前提下，对幼儿在园三餐前的自觉性洗手情况进行观察记录、评级。2、在周末向家长分发调查问卷，回收问卷后根据家长的填答记录评级.评级标准同实验前的标准.3、结果与分析表二 实验后小二班幼儿主动洗手洗手情况总人数好较好中差在园在家在园在家在园在家在园在家人数3727137143604将表一、表二进行对比，列表如下：表三 实验前后小二班幼儿主动洗手的情况对比总人数好（%）较好（）中（)差(）在园在家幼儿园与家长密切合作，充分利用家庭教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件,家庭是幼儿园最重要的合作伙伴,在各个活动阶段中,我都和家长取得联系，争取他们的理解、支持和参与,共同培养幼儿主动洗手的习惯
