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1、师生读书考评制度-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII师生读书考评制度一、指导思想为了全面提高我们全校教师参与大阅读的积极性，树立全面发展的教育观。落实 新课改的理念，使教师的阅读从课本到课外资料，从而形成终身受益的良好的 阅读习惯，最终成为当代需要的高素质的开拓型、创造型人才。营造浓郁的文化氛围，提升学校的文化品位，打造书香校园，近百名教师 与近千学生一起读书，使书籍成为我们学校必不可少的精神食粮，让读书成为 教师专业化发展的基础。二、评价要求1、健全学校一把手抓大阅读活动的工作制度。围绕“读书、快乐、成 长”的主题，真正做到课外自由
2、阅读，课内引导学生阅读，教研活动研究阅 读。要把大阅读活动作为学校干部，教师评优创先的重要依据之一。2、充分发挥家长学校的作用，积极做好家长与教师的工作，提高对读书重要 性的认识，积极创设读书氛围。并把图书使用与管理、读书活动的开展、读书 效果的考察列入班级工作考评当中，使读书活动真正落到实处。3、坚持走内涵发展，扩大教师阅读量。教师要精读一本好书，做好读书 笔记，写读后感，教学随笔等。每位教师每周写读书笔记1000 字，要求书写 规范，并从中有所得有所收获。一学期写教学随笔、教育叙事、教学案例10 篇以上。我们并精选部分优秀的在学校宣传阵地时发表。4、落实“三个结合”。(1)教师的指导要课外
3、与课内阅读相结合。 (2)课外 阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、 读后感的形式与文本对话、与作者进行心与心的交流与沟通，并在课外阅读活 动课上发表自己的见解、想法，读写听说紧密结合，培养学生感受美、欣赏美 的能力，提高学生的人文素养。(3) 课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，结合学 校的活动。三、评价方法(一)评选“书香家庭”。让教师带头，引领我们学校学生的全体家庭成员 参与到读书行列中来，与自己的孩子读书，与自己身边的人读书，与自己比 赛，走“书伴我进步，书伴孩子成长”的“书香家庭”。(二)班级：为继续开展好“大阅读”活动，营造书香校
4、园的氛围，促进师生共同发 展，学校决定每个学期进行一次“书香班级”的评选活动，评分标准如下：1查大阅读计划（10） 查是否有班级阅读计划，学生是否有个人阅读计划。2班级书香文化氛围（20）3图书角的建立（20） 是否做到图书角整洁，干净，并做好图书使用、借阅、管理。4学生阅读情况（20） 查学生读书笔记、日记等。5问卷：阅读课开展情况（20） 6、积极组织本班学生参加学校、市级组织的竞赛活动，并取得优秀成绩 的，按等次加分。（10 分）7、被评选为“书香家庭”的，每一个家庭加2 分。二、学生： 为在学生中开展好“大阅读”活动，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，营造书香校园的氛围
5、，促进师生共同发展，学校决定对学生 大阅读情况进行量化评价：1、查学生大阅读档案袋（15 分） 查学生是否有个人阅读计划，是否有读书记录，是否有读书笔记或读后 感。2、查图书角学生的阅读签名（10 分）3、（1）举行日记、读书笔记评比展评活动。读书笔记、日记各占10 分，每周累计读书笔记不少于1篇，日记不少于2 篇。每少一篇扣1分,书写潦 草每人扣1 分,扣完为止。各项指标符合要求者得30分。（实占考核分值2 分）（2）开展综合实践活动（早读时间）。可组织古诗文诵读活动，通过诵读古 诗文，学生受到祖国优秀传统文化的熏陶；也可组织课本中需要搜集的资料并 进行交流等。正常组织、积累材料齐全整洁分3
6、 个等级计分，分别为10 分、8 分、6 分。（3）学生定期出手抄报，教导处定期检查,分3 个等次，分别计10分、9 分、8 分。各项指标符合要求者得20 分。（实占考核分值1 分）（4）每学期两次读写竞赛活动。竞赛分3个等次，分别计5分、4 分、3 分，不参与者不得分。（实占考核分值2 分）。古诗文诵读、课外阅读直接纳 入考试。（实占考核分值5 分）（5）积极组织本班学生参加学校、市级组织的竞赛活动，并取得优秀成 绩的，按等次加分。（10 分）三、对教师的大阅读情况，我们采取过程评价与期末终结性评价，并纳入 教师考核当中。1、查教师阅读计划。教师每学期至少阅读一本专著。（20 分）2、查读专著记录，交流材料。（20 分）3、查教师业务学习笔记、读书笔记、教学随笔、教育叙事、教学案例 等。（20 分）4、阅读指导课开展情况（20 分） 是否做到图书角整洁，干净，并做好图书使用、借阅、管理。5、班级在开展课外阅读比赛中的成果。（20 分） 学生在朗读、古诗考级、作业展评、演讲比赛、谈读后感及读书书笔记、 日记、阅读记录、古诗配画、手抄报等获奖情况和“书香班级”、“书香家 庭”的评选情况。在学生、班级、教师中建立大阅读的激励性的评价机制，学生、教师就可 在阅读的质和量上协调发展，是在学生、班级、教师中开展好大阅读活动的最 佳形式。
