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1、吹泡泡说课稿吹泡泡说课稿1【说教材】吹泡泡是小学语文S版教材三年级的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣。不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的过程写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味。【说教学目标】1、让学生认识生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。【教学重、难点】1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。2、引导学生体会作者是怎样
2、写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的，是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体。【说教法学法】说教法：本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采用了情境教学法通过生动优美的语言、有趣的游戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。说学法：在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力，形成自主、合作、探究的学习方式。【说教学过程】在这节课中，我主要采用以下几个步骤进行教学
3、：一、创设情境，激趣导入课一开始，我就说“同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？谁来说说你是怎么玩的，有什么感受？”以联系学生的生活实际激趣导入。这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫。二、细读文本，品味赏析（一）学习怎样吹泡泡，体会作者用词准确在这一环节，我采用“画，议，读，玩”的研读方法，引导学生自主探究。画：自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。议：（1）出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？（2）出示吹泡泡的句子
4、让学生填空，讨论这几个词有什么作用？明确没有“慢慢”、“轻轻”等词语，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知着小小词语的重要性，他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。（3）用“先然后再”说一说吹泡泡的过程。（体会写作的有序性，锻炼语言表达能力。）读：指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处。玩：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的过程，欣赏泡泡的美丽。既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解肥皂泡的美
5、丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清楚、具体，从而突出重点，突破难点。（二）感悟泡泡的美丽、神奇，体会作者仔细观察事物，描写事物的方法1默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美？2、根据学生回答，课件出示关键句子：A：那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。B：若是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。C：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱
6、。让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自已的感受。鼓励学生畅所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲珑”“颤巍巍”“光影零乱”发表自已的见解。如果学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“作者从哪两方面写出了泡泡的美？这一问题引导学生去品读。3、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的，“终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来”。你从这句话中读出了什么？引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀！4、作者为什么喜欢吹泡泡呢？让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到：一是因为泡泡是
7、我们自己小心地轻轻地吹出来的。二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。三是因为泡泡使我们充满快乐、骄傲与希望。5、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗？通过不同方式的读，反复品味。品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中交流，在他们原有理解的基础上，有不同方式指导他们分层次地有感情地朗读。在多次朗读之后，引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。三、再读文本，品味语言让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的基础上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读体现出来
8、，进一步深化主题。四、走出文本，指导实践请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来。目的是让学生在阅读体味了作者如何描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，体现人文性与工具性的统一。【说板书设计】3吹泡泡做放加上和弄快乐吹蘸吹提骄傲看美丽神奇好的板书设计是文章结构的减缩，能体现作者的思路和课文的重点。我的板书力求简洁，左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，使学生能够根据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的达成。吹泡泡说课稿2一、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，
9、活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。二、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据纲要对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习
10、兴趣，注意面向全体，因人施教的原则。因此，我制定了本次活动的具体目标。1、尝试体验吹泡泡的方法。2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。三、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精.水.吸管.瓶子；根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。四、说教法、学法1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式-教师说教为辅，以幼儿为主体
11、，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以”游戏“的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为兴趣-游戏-创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。五、说活
12、动过程1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏”吹泡泡“吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有
13、意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。在这个环节中，利用”游戏“的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。3、继续玩”吹泡泡“游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主
14、观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。六、设计亮点：重视幼儿语言活动的过程在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观察，都在发现。总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。吹泡泡说课稿3一、说教材1、教材分析吹泡泡是一首优美动听、充
15、满童趣的诗歌。它以幼儿最喜欢的游戏“吹泡泡”来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法“吹”，使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。但这首诗歌结构整齐，句式统一，适合中班幼儿欣赏和学习。所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景，让他们感受和体会作品的意境美，并鼓励他们尝试仿编诗歌，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。2、活动目标根据以上分析以及幼儿园教育指导纲要的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。实现“促进每一位幼儿在原有水平
