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1、新课标下英语课文背诵的反思 南大附中 臧惠芬 内容提要：背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法，我们都知道“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”中国学生历来就擅长背诵，很多老外都为中国学生的背诵能力所折服，可是在课改后，很多人对新课标都存在误解，认为课改就是废旧立新，抓素质教育就不需要课文背诵，把英语学习只放在课堂，认为只要上好每一堂课，学生就能学好英语，认为课文背诵是死记硬背，浪费时间，因此学生就可以不背了。长此以往，便出现这样一种情况，课堂上轰轰烈烈，热热闹闹，结果却不那么理想。事实上，英语作为一种语言，有其自身的特点。高中生学习英语，多数是在课堂上，要在这样一个非英语语言的环境中学好英语
2、，除了强化训练听、说、读、写外，课文背诵也是必不可少的途径。本文就课文背诵对高中学生学好英语的意义，及在教学中如何帮助学生掌握适当方法，提高背诵英语课文的效率等做初步的探讨。 关键词：英语课文背诵 背诵意义 背诵效率 背诵方法 背诵的落实一：问题的提出案例：时间：某天放学后地点：高二办公室人物：几个高二学生，英语老师老师：你们几个为什么不背书？ 学生A：老师，为什么要我们背书？背书有什么意义呢？学生B：会背单词和一些词组不就够了吗？为什么还要背课文呢？学生C：老师，光会背书，就能学好英语吗？考试又不考背书，也不要默课文，背书有必要吗？还不如多做几个题目呢？学生D：老师，我背了，可是课文那么长，
3、怎么背啊？背了前面，后面又忘了听了同学们的七嘴八舌的问题，看着他们或困惑或委屈甚至有人因不解而气愤，老师陷入了沉思为什么要背诵课文？要回答这一问题，首先我们要来看一下课文背诵在高中英语学习中的意义。二：课文背诵在高中英语学习中的意义背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法，我们都知道“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”中国学生历来就擅长背诵，很多老外都为中国学生的背诵能力所折服，可是在课改后，很多人（包括我最初）对新课标都存在误解，认为课改就是废旧立新，抓素质教育就不需要课文背诵，把英语学习只放在课堂，认为只要上好每一堂课，学生就能学好英语，认为课文背诵是死记硬背，浪费时间，因此学生就可以不背
4、了。长此以往，便出现这样一种情况，课堂上轰轰烈烈，热热闹闹，结果却不那么理想。事实上，英语作为一种语言，有其自身的特点。高中生学习英语，多数是在课堂上，要在这样一个非英语语言的环境中学好英语，除了强化训练听、说、读、写外，课文背诵也是必不可少的途径。很多专家，成功英语学习者的经验都证明了课文背诵的意义。林语堂先生曾在自己学习英语的经验中谈到：学习英语最好的方法莫过于模仿与热诵。张道真回答记者说：我在让学生“练”的过程中强调了两点，一是强调背诵，背诵可以强化记忆，认真刻苦的背诵可以让大量的东西留在大脑里，时间长了就变成自己的了。我要求学生把课文都背得滚瓜烂熟，达到轻松复述的程度。德国著名考古学家
5、谢里曼曾采用“完全背诵法”学习外语,并取得了显著成绩。靠这种方法他学会并精通了法文、荷兰文、西班牙文、意大利文.另有报道：在北京四中，一所每年向清华、北大输送多名学生的名牌中学，他们的老师要求学生在高中年将新概念英语第二册的所有文章背诵下来。年下来，他们的学生不仅英文成绩好，写出来的英文短文还十分地道。这些都证明了：课文背诵是英语学习的有效方法。那么课文背诵究竟有哪些优点呢？对高中英语学习有何意义呢？大致有以下几点：1、课文背诵不受时间，环境的影响，机动灵活，容易操作。只要给学生布置背诵内容，就可以开始，训练无需固定时间，场所，清晨阳台上，上学途中，夕阳下，甚至睡前床上都可以，无需另找伙伴做训
6、练对象，也无需教师家长监督。2、课文背诵可以扩大词汇量。单词是构成句子的单位，是学习英语的基础。学生大都知道积累词汇的重要，可是，很多学生在很多时候都因单词难记难背而放弃，从而影响了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来单独地记忆单词，遗忘率较高；或者有些学生即使记住了部分单词，却不会遣词造句，不知正确运用。语言学家通过实验证明：在语篇中结合语境记忆英语单词，效果远比单独地去记忆单词好。背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来，其中的词语、句型会给学生留下印象，多次重复，自然就记住了。因此，背诵英语课文是一种增加词汇量的有效途径。3、课文背
7、诵也是知识输入的一种有效途径。新课标强调要加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。没有足够语言材料的输入，势必造成学生根底浅，腹中空，无法用英语进行思考和表达，更谈不上语言运用能力的提高。所以必须要扩大学生的语言输入量，而课文背诵则是输入的一种有效途径。通过背诵课内外课文，学生可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，不仅帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且有助于他们汲取文化营养，加深他们的文化底蕴，从而提高解决实际问题和创新的能力。4、课文背诵也是提高听说能力，培养语感的有效途径。在课文背诵的最初，先要听，然后再朗读，这一过程中，学生通过摹仿正确地道的语音
8、、语调及其他说英语的技巧，迅速发展连贯流畅的口语表达能力。课文读多了，背多了，慢慢就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。试想：都可以脱口而出的句子，还不会运用吗？所以通过课文背诵，可以促进学生用英语进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学英语的学生，变为不怕英语，那些不敢说英语的变得敢说，提高学生英语学习的积极性。三如何提高英语课文背诵的效率从以上四个方面，我们可以看到，背诵对于高中学生在非英语的环境在学好英语起着很重要的作用。因此，在英语学习过程中，教师要帮助学生提高英语课文背诵的效率。可是，怎样才能提高英语课文背诵的效率呢？我认为要做到以下几点：1、背诵前反复听
9、课文录音，跟读。听，是学习外语的前提和基础，是吸收语言信息的必由之路。很多学生反映：单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，肯定会影响学生背诵的信心。教师可以通过让学生听录音或示范朗读来帮助他们找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。 2、要在理解内容的基础上背诵。简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，学习效率很低。因此，在背诵之前，先要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经有
10、口无心”的死记硬背现象。 3、对于较长的课文，背诵时可采取整体和局部相结合的办法，先从整体入手，再分散难点，各个击破。从整体入手，就是把要背的内容先整体读几遍，这样头脑中有了总的印象，了解了句与段、段与篇的关系，再逐句或逐段地背，既背得快，又记得牢。最后再合起来背几遍，把全篇课文衔接起来。对于有些同学，由于时间精力有限，或者实在能力有问题，不可能将所有的课文都背下来，可以选取课文中那些既体现了新内容，知识点密集，又具有代表性的重要章节或段落来背诵，而那些重复性的段落则熟读即可。突出重点是既减轻了学生负担，也是快速背诵的有效方法。而对于那些学有余力的学生，除了课本所提供的课文，教师还可以适当补充
11、一些课外重要或者经典的篇目让他们背诵。 4、背诵时要专心，做到眼、口、心、脑，手一致，充分利用每一种记忆工具。眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆，用手去写。5、根据遗忘规律来背诵课文。艾宾浩斯遗忘规律指出：识记后最初遗忘最快，以后逐渐减慢。针对这一规律，首先要及时复习，即俗话说的，趁热打铁，一篇课文才学完开始背，要比隔很久再回头背容易的多。其次可以采用间时复习法。即：背几遍书后，可以歇会，不要无休止地的背，隔天再来背一次，效果要比当天无休止地的背好，所谓1+12，然后过三、四天再背一遍。记忆是一个不断强化的过程，越反复就越记得牢。背完一篇课文后，隔一段时间再背一次，这样反复多次
12、，就由短期记忆变为永久记忆了，再也不会遗忘了。6、另外还可以利用最佳时间来背诵课文，据心理学专家测试，清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间，此时头脑清醒，记忆不受其它干扰，这个时候背书效果会比较好。四英语课文背诵的具体方法英语课文的背诵，不是简单的死记硬背，除了要做到以上几点，教师还要指导学生掌握一些具体，科学的背诵方法，帮助他们背诵。 1关键词提示背诵法：背诵前，先浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上再熟读课文，找出该课的重要词和词组；把这些关键词写下来作为提示， 然后以此为线索，在限定时间里进行尝试记忆，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，进行课文背诵。这样既能训练了
13、词和词组的用法，又能达到背诵的目的，而且还大大降低了背诵的难度。通常在第一遍背诵时，关键词相对多写点，逐渐减少，直至没有，这样背诵英语将会收到事半功倍的神奇效果。譬如，我在教模块5Screts and lies 时，我就和学生一起找出这些关键词： Para.1 .betray.primary school.academic.no fun.hard-workingPara.2.surprise.be proud of. score .feel ashamed.overlookPara.3.be determined to.admit.promise.keep ones secret.Para.4
14、.stare at.feel like crying.Para.5.go straight.not any more.upset .swear.must have heard.forgive.tease. 要求他们以这些关键词为提示，当堂课背诵。事实证明，这是一种可行的快速背诵的方法。2背诵与默写相结合法：即把背诵和尝试回忆结合起来，一旦认为自己已能背诵了，就试着背一次，或者默写一次；背完，默毕，翻开书页自己校正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背。再背再默，再默再背，直到完全无误为止。 通过尝试回忆可以提高背诵的积极性，默写可以加深所背内容的印象，促进背诵。 3图画提示法：图画提示法类似于
15、看图说话，适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。有的同学绘画基础好，不妨把这一特长、兴趣运用于英语课文背诵当中。根据课文内容，在纸上画些随意的简笔画，再根据图画，展开联想，促进背诵。这种方法既有趣味性，又培养学生的逻辑思维能力。4列提纲背诵法：背诵时，先给文章列个背诵提纲，找出每个部分的关键句子或段落作为全篇的记忆点，然后按记忆点背诵。如背诵模块4 “Entering a new sport into the Olympics”,就可以列提纲如下:First, a sport must have its own international association.Besides, a current sport must be dropped.Next, it must be practised by men in at least 75 Countries on at least four continents and practised by women in at least 40 countries and on three countries. 2. Which ones are out?3. Which ones are in?4. Which ones are still trying?Entering a new
