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1、 九年级综合实践总结 九年级综合实践总结 滚马中学201*201*第一学期工作总结 九年级综合实践教学工作总结 本学期，我担当三年级的综合实践课程的教学工作，常常与其他该科目任教教师加强沟通和沟通，和年级组内其他教师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。对本学期的工作总结如下： 一、仔细组织学生进展主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理降落实在详细的教学行动中。 我依据每周一节课的有限课时，依据学生的需求，为本学期的实践活动内容。每次实践活动，都制定了教师指导方案。在活动前，做好引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排
2、展现沟通。实实在在地落实活动过程，使学生从中获得体验，得到感悟。当学生以个人或是以小组的形式展现活动成果并获得嘉奖时，他们才真正获得了参加实践的情感体验。 二、教学过程中取得的成绩： 综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，敬重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远进展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生共性的张扬和安康进展。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简
3、朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过屡次的综合实践活动的开展，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 滚马中学201*201*第一学期工作总结 我依据学生的年龄特点、个人阅历、生活实际以及校本资源、社区生活等的因素，我们开展一系列学生感兴趣的丰富多彩的活动，充分调动了学生的活动积极性。同学们在活动中，既熬炼了身体，又获得了学问，既增长了见识，又陶冶了心灵。可谓一举多得。 三、教学过程中存在的问题和缺乏： 1、学生对综合实践课的重视不够，认为没有语数外重要，只是好玩，因此，课堂纪律有待加强。 2、进一
4、步培育学生正确的人生观、价值观。四、来期设想： 1、让学生正确熟悉综合实践课，情愿学，愿意学，主动学。2、在活动中渗透对人生价值的正确理解。 3、连续加倍地努力工作，为全面提高学生的综合素养而努力奋斗！ 万政才 201*年1月6日 扩展阅读：九年级综合实践活动总结 201*-201*学年其次学期九年级一班综合实践活动总结 郭智 我班在综合实践活动中实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在综合实践活开工作取得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我们在参加中学到了很多新的理念及教学方式，现将综合实践活开工作总结如下。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了
5、学习和讨论规划，并按规划开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我班的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲密联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。其次，经过前一阶段的实践讨论，同学们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注学生的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们以九
6、年级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对九年级学生的学问、水平、力量、兴趣爱好等方面的状况进展了全 面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参加积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。再次，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我
7、们通过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。在课程的详细实施过程中，我们非常注意教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。本学期我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班综合实践课教师以“学生进
8、展性评价”为主题，进展深入探讨与讨论，指导学生有制造性的使用“中学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，准时对学生在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、力量、成果、情感、态度等）进展恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用 手册两种班级的试验比照，我们发觉，手册特别适用于九年级，能有效的指导学生开展活动。 二、思索 回忆综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索：1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与治理的有序性，影响学生
9、讨论的深度和教师指导的有效性；假如是教师为学生预先选择并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“兴趣课”、“生物课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的治理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的治理与评价体系。 201*、7 友情提示：本文中关于九年级综合实践总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，九年级综合实践总结：该篇文章建议您自主创作。
