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1、2023六年级上册教案人教版六年级上册教案作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是办公室王秘书为大家整理的人教版六年级上册教案，希望对大家有所帮助。人教版六年级上册教案1教学要求：、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关切、相濡以沫。、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词“忐忑担忧，引读课文。、板书：忐忑担忧。读，今日我们抓住这个重点词语来读懂课穷人。、请同学们翻开课本朗读课文节。、思索：桑娜忐忑担忧地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫
2、我怎么对他说呢？生边说师边贴纸条、你能用“既想到又想到也想到还想到来概括地说一说？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有依次有条理地排一排吗？一生到黑板上排列自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？、理解忐忑担忧。、练读节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。、刚刚我们学习的内容就是桑娜其次次深思的内容，板书：深思2接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担忧的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、我们知道桑娜她忐忑担忧地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了。、你从课文哪儿详细读懂了“
3、自己的五个孩子已经够他受的了。、学习课文其次节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次深思的内容板书：深思1、学习课文第节，你读懂了什么？、学习“为什么把他们抱过来啊？、请同学默读课文节，思索：桑娜为什么把他们抱过来？、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、假设桑娜不把这两个孤儿抱过来，。、假设桑娜把这两个孤儿抱过来，。、桑娜想：与其，不如。宁可，也要。、我们一起读第小节，体现出桑娜这种漂亮的心灵指导朗读，齐读第节。、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？、自由朗读桑娜对渔夫说的话，节、节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？、此时的桑娜半吐半吞，所以这里出现了两次缄默，请大家联系课
4、文想象桑娜和渔夫为什么缄默？在这两次缄默中他们各自会想些什么？板书：缄默、缄默、学习第一次缄默内容。板书：缄默想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里在想什么？、学习其次次“缄默内容。想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里会想什么？、自读第节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：假设不把这两个孩子抱来，。假设把这两个孩子抱来，。与其，不如。宁可，也要。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想假设不把他们抱来假设把他们抱来这种冲突忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其不如宁可也要的这种决断的心理？熬什么意思？你从这个字中体会到什么？生活的不易和看法的决断训
5、练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？、齐读渔夫说的话：节。、课文?穷人?的中心宁可自己受苦受难，也要相互帮助。三、总结：略人教版六年级上册教案2教学内容：教材P24页中的例1、例2 ，完成练习六中的局部练习题。教学目标：1、学问与技能：1使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完整、正确的语言表达倒数。2驾驭求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。2、过程与方法：引导学生通过体验、探讨、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经验提出问题、自探问题、应用学问的过程，自主总结出求倒数的方法。3、情感、看法与价值观：1通过合作活动培育学生学会与人合作，愿与人沟通的习惯。2通过亲
6、身参加探究活动，获得主动胜利的情感体验。教学重点：概括倒数的意义，驾驭求倒数的方法。教学难点：理解“互为、“倒数的含义以及0、1的倒数。教学方法：创设情境、启发诱导、合作沟通、自学与讲授相结合等。课 型：新授课。教学过程：一、嬉戏激趣，揭示课题。1、理解“互为的含义。挚友这个词对我们来说已经特别熟识了，挚友，看到这个词你有什么想法说的？能告知大家你最好的挚友是谁吗？指名说说自己的好挚友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？和我互为挚友，我是的挚友，也是我的挚友。板书：互为另外找一名同学，你能再描述一下他们二人的关系吗？略那我们能说是挚友吗？不能，因为挚友是相互的，相互是挚友，互为挚友同学们
7、，在我们生活中有没有像挚友一样必需是一起出现，相互依存的学问呢？请举例父子关系、母女关系等2、简洁理解“倒。师：同学们，你们今日的精神面貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆，呆是一个上下结构的字，你们喜爱文字嬉戏吗？板书：“呆的上下颠倒就成了“杏，语文中的文字有这样的构字规律，比方杏呆；吞吴；音昱；士干那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后信任自然会找到答案。板书：38 83= 1 715157=15= 151112 12= 1二、新课教学。一引导质疑。学生算完后，视察并思索:这些题有什么共同的地方生1:得数是1 生2:乘积是1除了乘积是一，因数还有什么特点分子分母交换位置
8、师再举例如: 5/44/5 7/1010/731/3进一步明确并板书:乘积是1生3:都是两个数相乘. 板书 :两个数1、 你们还能写出两个数乘积是1的算式吗？那好，我们就进行一个小小的竞赛。请大家打算好课堂练习本，我给大家30秒的时间，请你写出乘积是1的随意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的把你写的念出来，和大家共同共享？ 生读，师有选择的板书在黑板上。 师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，不错。 假设给你们足够的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？多数个出示课题：乘积是1的两个数是什么关系呢？这就是我们这节课要学习的内容：倒数的相识 师指着板书说:我们称“乘积是1的两个数互
9、为倒数。师:那么倒数的相互关系在详细算式中怎么说呢，谁和谁互为倒数呢？比方4/5和5/4的乘积是1 ，我们就说4/5和5/4互为倒数。师板书4/5和5/4互为倒数 还可以说4/5的倒数是5/4；5/4的倒数是4/5。生:仿照说 同桌互说2、理解意义：1在倒数的意义中，你认为哪几个字比拟重要？你是怎么理解“互为一词的？互为是指两个数的关系。 “互为说明这两个数的关系是相互依存的。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必需说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。2以前我们学过这种两数间相互依存关系的学问吗？32/5和5/2的积是1，我们就说生齐说47/10和10/7的
10、乘积是1，这两个数的关系可以怎么说？请您告知你的同5辨析：下面的说法对吗？为什么？A：2/3 是倒数。 B：得数为1的两个数互为倒数。 C、D、12712和43712乘积是1 ，所以32127和32712互为倒数。 =1，所以12、43、互为倒数。 3、小结：刚刚我们相识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。二 探究求一个倒数的方法1、我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来视察一下刚刚的这些例子。 (分子和分母调换了位置。)依据这一特点你能写出一个数的倒数吗？ 试一试！2、写出以下各数的倒数：3/5 7/2 5 131先写3
11、/5的倒数。老师查看学生书写的状况。2老师板书学生错误书写方法：3/5=5/3这样写对吗？为什么错了？正确的写法应当是怎样的呢？出示3/5 的倒数是 7/2 的倒数是 5 的倒数是 13 的倒数是 师生一起小结：求一个分数的倒数，只要把分子分母调换位置。板书师：那5的倒数是什么你是怎样想的？把5看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。 师依据学生的答复刚好板书。3、1和0的倒数师：那1 的倒数是几呢？为什么？0的倒数呢？师：为什么？师：刚刚一个同学提出分子是0的分数，事实上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、把这此分数的分子分母调换位置后生齐：分母就为0了，而分母不行以为0。4、师：我们
12、求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。求一个数0除外的倒数，只要把分子和分母调换位置就行了。三、练习稳固。1、推断题：互为倒数的两个数，乘积是1。 任何假分数的倒数是真分数。 因为31/3=1，所以3是倒数。 1的倒数是1。 2、思索题：3/8 = = 6=13、找出马小虎的日记错误并改正。今日，我学习了一个新学问-倒数。我知道了互为倒数的两个数的乘积肯定等于1，比方31/3=1，那么3是倒数，1/3是倒数，你知道了吗？我还知道了全部的数都有倒数小数除外，比方整数2的倒数是1/2。我还学会了求任何数的倒数只要把分数的分子和分母交换位置就可以了。瞧！我学的怎么样！四、全课小结同学
13、们，这节课大家通过自己的努力以及与别人的合作，相识了倒数，学会了求倒数的方法，大家的表现很精彩，老师由衷的庆贺你们。五、作业课本26页第4题。六、板书设计：倒数的相识乘积是1的两个数互为倒数。求倒数的方法：分子分母交换位置，假设是整数，先划成分母是1的分数。1的倒数还是1，0没有的倒数。人教版六年级上册教案3阅读教学，要注意“揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。同时，“阅读是学生的特性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。这是闻名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、充溢新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的“挚友，与“挚友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的酷爱之情。是感受作者对山里的“挚友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。1、会写8
