《一上第二单元设计及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一上第二单元设计及反思.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们的画是一年级上册语文园地二的内容。本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么？学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。大家你一言，我一语可真热闹啊。同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节
2、做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。画教学设计教学目标1、认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。教学过程第一课时教学目标1.认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”
3、、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。一、导入新课1.谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（学生自由说谜面，猜谜底）2今天，老师也给小朋友们带来一首谜语诗，你们想猜吗？3媒体出示： 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（学生猜谜）4引出课题：这则谜语就是今天我们要学习的课文画。板书课题，媒体出示：1 画5媒体出示：课文插图（1）你们看，这幅画多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什么？（2）请小朋友们按从远到近的顺序来说一
4、说。（远处有近处有）板书：山 水 花 鸟6小结过渡：这样有山有水的画，我们称之为山水画。这样的一幅山水画无论挂在哪里，哪里就会变得格外漂亮。接下来，就让老师带着你们一起走进这幅美丽的山水画。二、初读课文1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.谁愿意读给大家听？（指名读）3.学习生字。（1）媒体出示：本课11个生字（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成
5、“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。春：上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字的笔顺。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。声：上面是个“士”，不要写成“土”，两横的长短要注意。用偏旁归类的方法识记“远”、“近”、“还”。随机学习“辶、忄”两个偏旁。（3）字宝宝认识之后，在读音上还有什么要提醒大家注意的？注意区分平翘舌音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。4.认读带拼音的生字卡片。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)5.摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？认读没有拼音的生字卡片
6、。（男女生比赛读）6.生字回到课文中，谁会读？媒体的出示：课文内容（指名读课文）三、研读课文1.学习前两行诗句。（1）媒体出示：第一、第二行诗句自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行诗句，再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声（3）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！（因为这是一幅画）（4）指导朗读。媒体出示：远看山有色，近听水无声。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）总
7、结学法：媒体出示学法：读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。媒体出示：图片和诗句（3）小组内互相说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。板书：去花还在来鸟不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）（6）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词学生练习朗读，同桌互读，指名读。四、复习巩固1.摘苹果游戏：每个苹果后面上有一个这节课学过的生字，把苹果上的字读出来就会得到同伴的掌声。
8、媒体出示：摘苹果游戏2. 配乐齐读诗歌【板书设计】画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊第二课时教学目标1.会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.会背诵课文。一、复习导入1.认读生字卡片（开火车读）2.媒体出示：比一比，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、感悟课文1.自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？媒体出示：课文内容2.在诗句中找找意思相反的词。媒体出示：“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红3.把这些意思相反的词连起来读一读。媒体出示：远近 有无 来去4、谁能有好办法
9、说说这几个词是什么意思？5、游戏：找朋友 。找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)6、你还能说出其它的反义词吗？三、背诵课文1.结合板书，自己练习背诵。2.看看图片，同桌互背。媒体出示：图片3.指名背诵。四、复习巩固1指导写字。媒体出示：人、火、文、六（1）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺
10、”。“文”的撇和捺是交叉的，撇要撇出尖，捺要捺出脚。（2）教师示范写难字，学生书空。（3）学生在书本上练习，师巡视。（4）评议，再练写。2.配乐，做做动作背诵课文。媒体出示：课文和乐曲3.小结：通过学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢！五、拓展作业1.作业：（1）我会写：人 火 文 六（2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2.你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!3.结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。（此题根据班级实际情况而定）媒体出示： 出门肥肥胖胖， 一个小姑娘， 五个兄弟进门瘦瘦长长， 生在水
11、中央， 住在一起，倚在门旁， 身穿粉红衫 名字不同，眼泪千行。 坐在绿船上。 高矮不齐(雨伞) (荷花) (手指)画这首诗是一个谜语，所以一开始的时候，我利用谜语进行导入，引起学生兴趣，并且告诉学生，今天我们就来猜猜谜语。当我说完课文，孩子一下子都说出了“画”，似乎很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。识字是课文学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”、“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法还是不断地渗透，并进行归类，培养孩子的识字能力。识字方法形式多样，培养孩子兴趣。反义词教学也是这一课的
12、重点，孩子们知道得很多，我在此基础上再与孩子分享了一部分，并在课文说一个字反义词的基础上，渗透两个字甚至四个字的反义词，如“三心二意”与“一心一意”等。对于诗句的理解，我设计了一首与“画”相对的反映实际景象的四句诗，激发认知矛盾，孩子能很轻易地明白诗的意思，而不必作过多分析。教学过程安排比较紧凑，但是生字教学还是来不及，原定的一课时时间非常紧。小小竹排画中游第一课时教学目标：1、认识12个生字，重点指导“南、唱”的读音和“流、绿、唱”的记法。会写3个字。认识3个偏旁。2、正确朗读课文。教学重点：正确朗读课文，生字的认识。教学过程：一、谈话激趣1、同学们，你们喜欢旅游吗？2、这一节课老师相带你们
13、去一个美丽富饶的地方看看，好吗？出示课件。3、看到这样的景色你想对同学说什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整。4、同学们看得真仔细，也说得很好。小小竹排顺水漂流，两岸是郁郁葱葱的树木，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！有一首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句就把这么美的画面描绘出来了。板题，全班读题。二、初读课文，学习生字1、学生试着读课文。 会读的学生读、个别读、小组读、全班读。2、你们读得真棒，老师都陶醉在里面的画中，连生字宝宝这个时候也忍不住想要和你们见见面了。3、个别学生带全班读生字。4、动脑筋想一想，该用什么办法记住它们？哪一个最难记？学习偏旁木字旁、草字旁、绞丝旁
14、。5、和同位一起拼一拼，读一读，并说说组词。6、抽学生用你喜欢的字组词。7、游戏收信、猜一猜。8、生字宝宝“口”字找家人，引出“日”“中”。9、指导写字。口字的在田字格的方位，中字一竖的位置。三、小结。 小小竹排画中游反思根据教学目标看，在教学过程中我能突出重点，引领小朋友进行不同形式的读，以读促感。让孩子多读，读通课文。在读课文的过程中加强生字的熟悉，特别是前鼻音“南”翘舌音“唱”和“画”等生字的读音。在认识生字的过程中，教学生认识本课要求学的三个偏旁。以不同形式，游戏，让学生读，多见面，加深学生对生字的读，记。课堂的调控方面，下午的课，学生能做到积极举手发言，积极配合，自我感觉，还好。做得不足的地方也有很多，在初读课文的过程，我想不到要用这么长的时间，以至后来的生字认识的环节时间不够，两个识字游戏只完成了一个，还有一个游戏，猜一猜没有进行，当然，重要的环节写字也没时间进行了。读课文的环节中，我先叫了几个比较好的学生起来读，想着给学生做一个示范作用，怎么知道读完之后，学生的评价都说好，说不出什么东西出来，所以出不了什么效果，其实，我应该先让
