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1、外研版八年级英语下Module 2Unit 1 can you tell me where youre from?教学设计山东临朐县新华中学 侯永芳一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：英语 外研版新标准 八年级 下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）朗读记忆本节生词，了解对话大意。（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关话题资料。二教材内容分析本模块以友谊为话题，通过故事说明友谊的重要性、以及如何建立和维持友谊等。而且在这个过程中还使学生接触到一个新的语法项目宾语从句，通过学习使学生对宾语从句有相应的认知能力，能够正确理解、运用宾语从句。初中英语宾语从句专项语法讲解：【http:
2、/ 而本模块要学习宾语从句的三种形式, 对学生来说相对难度很大, 这就要求教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。而本模块中“友谊”这个话题，贴近学生的生活，容易调动学生参与活动的积极性, 使得学生有话可说, 乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。四教学目标：1语言知识目标 功能：能用英语进行电话会话,能用宾语从句讨论有关友谊的话题。语法：了解、掌握和会运用that, if/whether 和who, why 引导的宾语从句。词汇：（1）能够正确使用下列单词和短语:friendship, hold, hold the line, right no
3、w, if, whether, whetheror not, personal, classmate, in fact, public, a couple of, relation, close, foreigner, feel like, by the way, gift, far away, lonely, afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at the moment, pass, touch, bright, day by day, matter, b
4、elieve, at first（2）理解的短语：junior high school2语言技能目标（1）听 能听懂用宾语从句表述的意义。（2）说 流利地说出本模块的生词和短语；能够用带宾语从句的复合句来询问和表达友谊。（3）读 能够运用阅读策略获取信息，了解那个改变了作者一生的微笑的故事，并能理解作者要真正表达的意义。（4）写 能用宾语从句写有关友谊的对话和短文。（5）演示与表达能够表达自己与朋友之间的友谊或你与朋友间发生过的印象深刻的事件。3文化意识目标（1）使生活在科学技术和信息技术日益发展的社会中的人们可以通过书信和网络等方式进行交友，可以在交友的过程中学习和享受生活。（2）了解中西方
5、打电话文化的差异。中西方在打电话时的文化差异有哪些？【http:/ 能够结合个人的情况预习教材和拓展。合作学习 能够与同学交流学习心得体会，共享策略。学生利用学会的语言知识去真实的沟通和交际，从而使语言知识得以内化，真正做到学以致用。五教学重点、难点 （1） 教学重点 熟练掌握本模块中出现的词汇；学会用英语打电话；掌握宾语从句并学会用宾语从句描述朋友。（2） 教学难点 宾语从句的结构及不同句型如何变换成宾语从句及人称、时态、语序的变换规则。（可参考以下百度网站查找）宾语从句的人称怎样转换：【http:/ Self-study（课前延伸-自主学习）：1.熟读Unit1单词及词组。先全班齐读后小组
6、内互相检查。2.复习下列句子熟悉打电话用语。英文打电话用语【http:/ is .speaking. Is that speaking?Whos calling ? whos that? Hold the line, please. Ill call back later.Sorry. He isnt here right now.Can I take a message?设计意图：通过记忆单词并进行电话用语的搜集与整理等课前延伸活动为对话的学习做了铺垫。Step2.Lead-in（导入新课）Bring two telephones or doll telephones to the clas
7、s and present simple telephone conversations with several students.Expressions of making telephone calls in English: Hello, can I speak to? Is that speaking/there? This is (speaking). Hold the line, please. Etc. 设计意图：借助打电话的生活场景将学生置身于一个真实的语言环境中，一方面可活跃课堂气氛，另一方面引导学生比较、体会中西方打电话文化的异同, 这有助于增强学生对目标语文化内涵的了解
8、, 同时为接下来的听力做语言上的铺垫。Step3. Listening （听力训练多层听） Listen and answer who Sally wants to speak to and how many people you hear. （Activity 1）Listen again and number the sentences you hear. check answers in pairs, then the whole class. （Activity 2）a. Is Chen Huan there? b. Is that Chen Huan speaking? c. Ill
9、 call back later . d. This is Sally Maxwell speaking e. Whos calling , please ? f . Hold the line , please . 设计意图：通过简单的听吸收语言，对电话内容和结构有了整体认识。此活动进一步提高学生听的能力, 听完后进行总结打电话的表达方式并是必不可少的步骤，这样做有助于学生能充分吸收语言，对电话内容和结构有了整体认识。Step 4. Presentation （听力训练听后说） 1. Do you think what Chen Hua is? 2. What did Sally call
10、Chen Hua for? 3. Chen Hua will interview Sally, do you think what personal questions he will ask Sally? 设计意图：根据听力素材进行简单说的练习，本环节起到承上启下的作用，同时前两个问题可初步导出本模块的语法宾语从句，为第二课时作准备。Step 5. Listen and read （对话处理-读前听） Listen to the dialogue and check() the true sentences. （Activity 3） 1. Chen Hua has already met
11、Sally. 2. Sally is waiting for Chen Hua to arrive. 3. Sally doesnt know who will come to their last public concert. 4. Sally thinks the word “foreigner” isnt friendly. 5. Chen Hua invites Sally and her friends to visit Radio Beijing. 设计意图:判断正误练习能有效的帮助学生理解课文内容Step 6. Read and practice（对话处理-听后读）Read t
12、he dialogue and try to get the answers, then present the four sentences. （Activity 3）1. Can you tell me where you are from? 2. Ive heard that you play in your school orchestra. 3. Can I ask you if you miss the UK, or your relations? 4. What does it feel like?设计意图：让学生带着问题去默读对话，进一步理解对话内容，为课文的深入学习奠定基础。
13、Step 7. Read and learn (对话处理-读后学)Students read after the tape, underline some phrases and the sentences . Help Ss overcome some difficulties about comprehension.Grammar : object clause(宾语从句)1）由whether /if 引导的宾语从句2 )由that 引导的宾语从句3).由疑问代词where /who/how/when/why引导的宾语从句设计意图：学生通过个人理解, 组内交流, 全班汇总的方式突破对话中的重点知识，使学生进一步理解宾语从句的构成及运用。Step 8. Discussion（小组活动 学以致用）1. Do you think whether Sally is happy or not in China? Why?2. Suppose you are in a strange place, no one knows who you
