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1、低年级小学语文朗诵能力培养策略研究低年级小学语文朗诵能力培养策略研究东晓小学梅漫红语文，是语言和文字的结合，朗诵，是把无声文字转变为有声语言的一种阅读方式。 它是学习语言最根本和最主要的方法； 它是小学生必定学会的一项根本技术； 它是理解课文的根本路子； 它有助于锻炼学生的口头表达能力和思想能力， 加强语文语感的培养， 使学生获得如沐春风般的文学涵养。?语文课程标准?阶段目标低学段对阅读授课的的要求有：1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。3、朗诵儿歌、儿歌和浅易的古诗，张开想象，获得初步的感情体验，感觉语言的优美。想要学好语文，朗诵能力是重点。低年级小学
2、生年龄较小，自制力差，还没有掌握正确的朗诵方法。因此，让学生养成优异的朗诵习惯，激发学生朗诵兴趣，提升学生的朗诵能力，是低年级小学语文阅读授课一项重要的任务。一、研究内容作为语文教师，第一要给学生创立一个轻松快乐的朗诵气氛，运用多种方法，开设多种渠道，创立丰富多彩的朗诵授课情境，激发学生的朗诵兴趣，提升学生地朗诵能力和技巧。1、激发学生的朗诵欲望，提升学生的朗诵兴趣。在语文课堂教学中，积极创立朗诵情境，引导学生想读，从读中找到快乐。2、培养学生优异的朗诵习惯。教师要做好朗诵示范，教会学生正确、流利、有感情地朗诵。在授课中关注学生的一些不良朗诵习惯，及时加以指导和校订。3、提升学生的朗诵技巧和水
3、平。纠正学生的错误朗诵方法，借助录音等手段，标准学生的朗诵技巧和方法。4、提升学生议论朗诵的水平。经过朗诵能力的提升，使学生能对别人的朗诵有自己的见解和见解，会初步解析不同样的朗诵特色，形成自己的独到的朗诵风格。二、研究方法1、文件研究法。经过阅读理论书籍和查阅文件资料，进一步朗读的内涵，获得更多的方法。2、观察实验法。对授课现象进行观察解析，搜寻出问题的原因，解决的方法，进而指导授课。3、行动研究法：把研究和行动结合起来，边研究边行动，行家动中到达解决实责问题、改变行为的目的。4、经验总结法：对课题的研究成就和经验进行整理、归纳、提炼和总结，形成拥有必然结构系统的的经验和研究成就。三、研究成
4、就诚然在实践中有了一点自己的见解，也在实质授课中进行了尝试，但好多东西并没有理论的支撑，好多东西是我能想到，但用书面语言不能够很好地表达，因此，我广泛阅读相关书籍，搜寻资料，听取其他老师的建议，这给了我崭新的启示和引导。在研究期间，我时时关注和思虑着和课题相关的东西。语文课上，我把理论运用到实践中去， 完满自己的授课策略。 自从注入了朗诵这股新鲜血液，语文课上得分外起劲。学生的表现更是让我惊喜。谁说课题研究无聊无聊， 在此次研究中， 我和我的学生们又一次感觉了汉语言文字的美好，又一次深深地陶醉在朗诵的乐章里。四、关于课题第一，我研究了低年级小学语文课本的内容，把课文按体裁分类。1、古诗的朗诵2、诗歌的朗诵3、童话的朗诵其次，在提上下年级小学生的朗诵能力方面，我试一试了以下几种策略，在实践中很有见效：1、带着问题朗诵，感知课文2、品悟重点词句，在朗诵中理解课文3、利用背景音乐，带动学生的感情4、朗诵中注意逗留、语音、语调，咬准字音。总之，我们作为师者， 就要在课堂上创立美好的朗诵情境，在课堂上用有效的方法来培养学生的朗诵能力，次序渐进，让学生充分地读，从读中掌握知识，从读中感觉学习语文的快乐，从读中领悟语言文字的美。
