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1、日语格助词的用法日语格助词的用法：用法：表示人和物存在的地点、位置及场所。使用的动词多是存在自动词例文：私兄、弟一人。/我没有哥哥，只有一个弟弟。王貿易会社勤。/小王在贸易公司工作。出现动词例文：船底穴開水入。/船底开了个洞,水进来了.家波風立。/家里起了风波。所有动词例文：私宿舎二階小部屋借。/我在宿舍的二楼租了一间小房间。叔父広州市内旅館./叔叔在广州市内有家旅馆。感知动词存在的对象例文：体寒覚./身体感到冷.頃寒身染。/近来天气寒冷刺骨.存在方式他动词往往表示变化结果的存在例文：百貨店、品物飾。/百货店的橱窗里陈列着商品。分隠。/把东西藏在别人不知道的地方。用法：动作进行的时刻例文：暇時
2、町行。/闲暇时上街.姉今年秋結婚予定。/姐姐预定今年秋天结婚。用法III：变化的结果例文:夏過、涼秋。/夏天过去了，就到了凉爽的秋天. 水氷./水变成冰。用法：动作的对象例文：週一回親電話./一周给父母打一次电话。記念品記念切手友達。/作为纪念，送给朋友纪念邮票。用法：被动句中的动作主体例文:知人助。/被不认识的人救了。李先生作文褒。/小李的作文被老师表扬了。用法：使役句中的使役对象例文：田中先生私単語書。/田中老师让我写 单词 。 母妹料理作./妈妈让妹妹做菜。用法：名目、理由例文：年玉千円./给了一千元当压岁钱。 病気理由会社休。/以生病为理由不去公司上班.用法并列、添加例文：机上、本。/
3、桌上有书、笔记本和圆珠笔。 泣面蜂。/祸不单行。用法表示比较的基准或对象例文：人経験欠。/那人缺乏经验。、私嫌言。/如果事关于你,我也无法拒绝。用法形容词表示某种状态时的比较基准。例文:張日本歴史明。/小张精通日本历史. 私哲学暗。/我缺乏哲学上的知识.用法形容动词（做谓语时)的比较基准例文:彼私親切./他对我亲切。 本私必要./我需要这本书。用法表示态度或心里现象的自动词的对象例文:自動車注意。/请留神汽车. 私方反対。/我反对你的做法。用法生理现象的原因例文：人生疲、自殺。/厌倦人生，自杀了。 中毒。/煤气中毒.用法自然现象的由来、出处例文：埃塗。/满身尘土。 海水浴行日焼。/去洗海水浴，
4、被晒黑了。用法视觉的客观表现例文：田中方山田年上見。/田中看起来比山田年纪大。村村地図見、近見、歩三時間。/在地图上看，这两个村子很近，其实走起来要三个小时左右。用法动词连用形加上同一动词表示强意例文：待待夏休./盼望已久的暑假终于到来。降降雨。/下了又下的雨终于停了。用法动作、作用的状态例文：新道旧道、村直角交差./新路和旧路在村头呈直角交叉。上下地震./上下震动的地震。用法对主语表示敬意例文：先生、清栄存上。/祝愿老师身体健康。用法具有能力的主语例文：山、私登。/若是这座山，我也能爬上去。君単語意味分。/你懂这 单词 的意思吗?用法动词连用形变动词 /构成敬语表现法例文:待./请您在这里稍
5、等。今日新聞読。/您看了今天的报纸吗？补格助词当中,和的用法是最多的。这里专门介绍一下的用法。在学习的初期，这些内容不一定都能明白,学习多少能理解多少就可以了。尤其是最后一部分内容，已经是属于中级知识范围了。1，存在的地点存在句有2种格式：教室（补语）机（主语）(谓语）。这是补主谓结构，译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”机(主语）教室（补语）（谓语）.这是主补谓结构,译成“在”。全句译成“桌子在教室里.不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“”表示，称作“存在的地点”.另外,存在句中还有个问题是：人和动物用、.其存在地点仍然用“”表示。2,具体时间在中表示时间有2种：一个是象今日（）、去年
6、（）、来週()、今朝（）、夕（）等等单个的时间名词.另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间。用具体时间时后面要加“。如：私今朝（单个的时间名词）時（具体时间名词）起。“我今天早晨6点钟起床了。山田年(具体时间名词)大学卒業。“山田先生在1998年大学毕业了。”水曜日（具体时间名词）。“星期三有考试。”3，动作的对象英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。中没有间接宾语，英语的间接宾语在中用带的补语表示，就是“动作的对象”用带的补语表示。先生学生(对象)日本語教。“老师教学生.私田中（对象）手紙出。“我给田中发了信。4，动作的落脚点“落脚点”的概念容
7、易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿.李朝早教室（落脚点）来。“小李一大早就来到教室。”（落脚点）乗会社行.“乘公共汽车去公司。先生黒板（落脚点）字書。“老师往黑板上写字。”用紙（落脚点）名前電話番号書。“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”5,移动的方向一般移动方向用“表示。而这时的可以用代替.明日（移动方向）行。“明天我去北京。”来年(移动方向）留学“明年我去美国留学.”6，变化结果事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物.这里有2种情况：客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+的形式。大学卒業、教師（变化结果）。
8、“大学毕业后,当了教师。”出張行(变化结果）。“因为出差,要去上海了.”经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+的形式。来週海外旅行行事.“决定下周去海外旅行。”今後火曜日日本語勉強日。“我决定今后把星期二定为学习日。”用“名词+和“名词+”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。学校、夜時校門閉事。“学校规定午夜12时关门。”私毎日2時間日本語勉強事。“我每天都学习2小时。”7，来去的目的在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加再加动词。町買物（移动的目的）行。“上街去买东西。食事（移动的目的)行.“去餐馆吃饭。”忘物取（移动的目的)家帰。“回家去取忘遗忘了
9、的东西.”先生授業聞(移动的目的）学校来。“到学校来听老师讲课.”8，比较的对象这个形式主要用于进行比较.但是和“”不同，是表示对于一些事物的自己的能力.私寒強。“我不怕冷。人酒強。“那个人酒量大。”彼自分厳。“他对自己很严格.”母親子供甘。“那个母亲对孩子太溺爱.”私歴史弱.“我不擅长历史.”从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了.这里就有日语有日语的形式,中文有中文的形式，绝对不是一样的。9,表示动作或状态的原因一般认为表示原因，但是用表示原因和不一样,是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因。余可笑、思笑出.“因为太可笑了，所以忍不
10、住笑起来了。長間勉强疲。“由于长时间的学习而疲倦了.生活困.“生活很困难。”10，特殊动词的要求有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤(工作）”“住(居住)“泊（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“”而用“”。(我估计还有一些动词属于这一类.）私中国銀行勤.“我在中国银行工作。”先生住.“老师住在乌鲁木齐。北京飯店泊.“在北京，我住在北京饭店。”11,被动式动作的主体在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“，而用“”。弟兄（动作主体）殴。“弟弟被哥哥打了.私子供（动作主体）時計壊.“我的表被孩子弄坏了.”雨(动作主体)降風邪引。“被雨淋了而感冒了.”12,使役
11、态动作的主体在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“”“，而用“”。(自动词句子中，表示动作主体的词语用“”）先生学生本読。“老师让学生读书。”仕事私。“这个工作请让我作吧。”13，被役态的外界力量在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“”。私妻病院行.“我被妻子逼着去了医院。”私飲、飲。“不是我想喝的，是他们灌我的。关于和間的用法区别（一）、表示句子前项还未发生变化时，要抓紧时间进行后项的活动，否则就会坐失良机，整个句子具有一种紧迫性，后项句子也多以希望、决意、请求、命令、劝诱、提醒等意志表现结句，也可以用叙述句即过去时结句。总之都是主体的有意识的行为.中文意为：“趁着”。在这种情况下，也可以使用間，但语感不同，它没有这种紧迫性,也不一定是主体的有意识行为，它的中文意思是：“在的时候”，在这种用法上，两者有时可以代用，有时不能代用。例如：1、子供寝（間）、洗濯。趁（在)孩子睡觉的时候，把衣服洗掉吧。、皆出（間）、宿題.趁（在）大家外出的时候,你把作业做掉吧。、日本間（）思
