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1、“交流平台”与“初试身手”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）选择一处附近的景物，尝试按一定的顺序将景物介绍清楚。（二）互相分享片段，发现问题，并根据精读课文的学习所得，提出修改意见。二、教学准备多媒体课件；学生观察附近的一处景物，拍摄照片或视频，完成小导游观察单。三、教学过程（一）回顾任务，交流观察所得1.欣赏图片，创设情境。出示学生课外观察到的身边景物的图片，走近身边的美景。2.交流观察单。引导：观察了哪一处景物，看到些什么？小结：只要我们拥有一双发现美的眼睛，就能发现身边处处都是风景。（二）明确任务，回忆方法1.明确要求，回顾方法。（出示要求：按一定的顺序写景物）过渡：
2、那么，我们按什么顺序介绍景物能使大家听清楚呢？回忆学过的课文，说说你发现的写景物的顺序。（相机板书：有顺序）2.学生交流，发现方法。预设一：观潮定点观察。（相机板书：定点观察）引导学生发现作者站在海塘大堤远望，按照“潮来前潮来时潮来后”的顺序描写了钱塘江大潮的壮观景象。预设二：记金华的双龙洞移步换景。（相机板书：移步换景）引导学生发现叶圣陶一路游，一路换景，游览到哪里就写到哪里，按“路上洞口外洞孔隙内洞出洞”的游览顺序把沿途的所见所感记录下来，层次清晰，让人印象深刻。预设三：海上日出定点写景物的变化。（相机板书：景物变化）引导学生发现巴金坐在船上看日出，按太阳升起来的变化过程，抓住颜色、亮光、
3、位置的变化，一步一步地把日出的景象写清楚了。3.小组探讨，拓展方法。（1）引导。在写景物的过程中，我们还可以用什么顺序写呢？（2）四人小组交流，丰富写景顺序。（3）全班交流，整合汇总。预设：从远到近、从高到低、从四周到中间、从整体到局部（4）写法提炼。小结：通过交流，我们对按一定顺序写景物有了更清晰的认识，可以移步换景按游览的顺序写，也可以站在固定的点进行观察，按景物变化的顺序来写或是按东南西北、前后左右不同的方位顺序来写。（三）迁移写法，试写片段1.播放视频，按一定顺序观察“校园小池塘”。2.选取景物，确定顺序。引导：如果让你介绍这个小池塘，你会介绍些什么，按怎样的顺序介绍？和同桌交流。（1
4、）预设：从远到近，从整体到局部。根据学生交流，教师作简笔画，并标注观察的顺序和观察到的景物。按照示意图，交流介绍顺序。小结：我们从远处走到近处观察，远看整个池塘，再看北边的假山和草地，走到近处细看池中成群的鱼儿和池塘边的睡莲，可以按从远到近、从整体到局部的顺序来介绍。（2）预设：从中间到四周，景物由低而高。根据学生交流将示意图补充完整。按照示意图，交流介绍顺序。小结：我们也可以站在近处观察，按从中间到四周的方位顺序写，先写最吸引人的鱼儿和睡莲，再写池塘边的假山和草地，从低处的景物写到高处的景物，非常有条理。3.学生尝试练写“池塘”片段。（四）习作评议，修改提升1.练笔展示，自主阅读。（出示学生
5、习作片段一）习作片段一池塘里的水清清的，里面有非常多的水草和小鱼，有些鱼全身红色，有些鱼白里带点红。池塘边的水面上有几朵睡莲，可好看了。有时飞来几只蜻蜓在水面上时不时地点点水。池塘的周围有一些小树和许多花花草草。池塘边还有奇形怪状的假山和大大小小的石头，石头缝里也长着小草。这就是我们学校的小池塘。（出示学生习作片段二）习作片段二从操场往东北方向走，你的目光一定会被美丽的小池塘吸引。椭圆形的小池塘静静地躺在假山的怀抱中，假山旁的枫树摇摆着身姿，似乎在欢迎我们的到来。你瞧，池塘里的水清清的，成群的鱼儿快活地在水中嬉戏、觅食：它们有的在水草中追逐打闹，谁也不让谁；有的躲在石头缝里，像在说悄悄话。如果
6、我往水里扔点食物，它们一定都会争先恐后地游过来，抢着吃吧。池塘里最美的就数东南角的睡莲了。洁白的睡莲就像一位位美丽的仙子，优雅地站在碧绿碧绿的荷叶上欣赏这里的美景。看着看着，我仿佛也成了一朵睡莲，不想离开这儿了。2.比较发现，讨论并评价。引导：读这两个片段，哪些地方值得你学习，哪些地方还需要进一步修改？3.联系过渡句，迁移景物转换。引导：从一个景物写到另一个景物时，怎么才能过渡自然、灵活？回忆介绍植物园参观路线时，我们学到了哪些好方法说清地点的转换，这对你写一个景物到另一个景物有什么启发？预设一：可以用上表示方向的词说清景物的转换。预设二：可以用上表示行走方向或观察方向的动词，使景物间转换灵活
7、多样。小结：介绍一处景物，不光要有顺序，景物和景物间的过渡也要自然灵活。4.回顾片段和课文，交流“突出景物特点”的写法。（1）梳理从这两个片段和课文中学到的把景物特点写清楚的方法。（2）交流反馈，提炼方法。预设一：可以用上比喻、拟人等修辞手法把特点写清楚。（相机板书：写特点）预设二：第二个片段重点写小鱼和睡莲，写得很精彩；海上日出抓住太阳变化的特点来写；记金华的双龙洞重点写了孔隙狭小的特点。预设三：巴金从时间、形状、颜色、亮光等不同方面将日出变化的特点写得细致入微。预设四：叶圣陶用直观描写加个人感受的方法突出了金华双龙洞孔隙狭小的特点。小结：要把一处景物的特点介绍清楚，也要抓住吸引人的景物重点
8、写，可以抓住景物的不同方面，加入自己的感受，巧用修辞，丰富景物的特点。（相机板书：重点介绍、加入感受、巧用修辞）5.聚焦不足之处，自主修改片段。6.梳理回顾，巩固方法。引导：看着板书说说，写一处景物，你们有什么收获。（五）运用方法，自主实践1.明确练笔要求，选择景物。（出示要求：按一定顺序写一处景物，写出景物的特点）引导学生根据课前观察的景物和完成的观察单，选取要写的景物，重点写的景物标注上五角星。2.画一画示意图，理清顺序，并向同桌介绍这处景物，互相提建议。3.练写片段，教师巡视指导。4.交流分享，评价修改。（1）自我修改。引导学生写完后，先自己读一读，再把不通顺的地方改通顺，画出自己认为写得精彩的句子。（2）小组合作，对照评价单评一评。（出示评价单）评价要求评价结果能选择一处景物按顺序写；能把景物特点写清楚。5.回顾整理。通过今天的学习，我们知道了把一处景物介绍清楚，要按一定顺序介绍所见的景物，抓住吸引人的景物重点介绍，从不同的方面来写，加入感受，巧用修辞，凸显景物的特点希望同学们将这些方法用到自己的写作中去。附板书：“交流平台”与“初试身手”附小导游观察单：小导游观察单班级：_ 小导游：_观察的景点：_印象深的景物：_注：照片、视频等资料可以单独发送给老师。
