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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级初一教学形式分组合作、讨论交流、探究质疑 教 师单 位城北中学课题名称济南的冬天学情分析 本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级（上）第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。 初一学生已经学过朱自清的春，对于抒情散文有了一定的认识，为本文的学习奠定了基础。教学目标知识目标： 1、学习作者如何抓住景物特征展开描写、情景交融的写法 2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用 3、培养学生品味文章生动形象的语言的能力能力目标： 通过品析2-5段和写作训练，
2、学会如何写写景的文章情感态度与价值观： 1、让学生体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情 2、学会用心感受自然、热爱自然 教学过程 （一）导入新课 1、诗词大比拼赛：“春”的诗词“冬”的诗词 2、温顾学习方法：写景抒情的散文学习要点有哪些？（1）写了什么景？有什么特点？（2）怎样写的？从语言、写法入手。（3）抒了什么情？过渡：今天我们一起用刚才回顾的学习要点，共同品读老舍先生的济南的冬天。（二）走进作者：按照学习常规首先一起了解下作者：出示幻灯片，生齐读老舍(18991966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：骆驼祥子、四世同堂；话剧龙须沟、茶馆等。（三）检查预习 用抽
3、查的形式检查学生对文章中重点字、词的音、形、义的把握情况。 多媒体显示： 镶（xing） 髻（j） 响晴：晴朗无云。 响亮：本文指天气晴朗、燥热。 安适：安静而舒适。 澄清（chng）：清澈明亮。 空灵：清净透明。 毒：猛烈、暴烈（四）整体感知 1、师生配乐朗读全文，通过听觉激发学生对济南的冬天美的感受和喜爱之情，师声情并茂的朗读带来的效果胜过视频。 2、作者为什么说济南的冬天是个“宝地”？ 明确：温晴的天气 3、作者运用什么手法来突出“济南”的“温晴”特点？请找出文中词语具体说明。 明确：对比 北平济南（“没有风声”） 伦敦济南（“响晴”） 热带的地方济南（“温晴”）（五）内容探究 学生赏析
4、济南山、水 1、请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。 多媒体显示四张图片：阳光下山景图、薄雪后山景图、城外远望山景图、冒着热气的绿水图 请各组学生代表上台根据图片复述课文相应段落内容，并回答出各幅图的突出特点，使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。 2、分小组在反复朗读赏析、品味最喜欢最优美的语句的基础上，讨论作者是如何将济南的冬天的景色写得如此优美动人的。让学生学习并掌握作者抓住景物的特征展开细致的描写的方法，以及怎样融情于景的写法，并体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。在各组讨论汇报后，小结归纳写景文章的写法：抓住特征
5、、安排顺序、运用修辞、融情于景（六）延伸拓展 多媒体显示配乐的佳木斯风光片。 教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天准备抓住什么特点？如何来写？ 学生写简要发言提纲，然后口述。 学生互评后，教师作综合评价。 通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。板书设计对比 北平济南（“没有风声”） 伦敦济南（“响晴”） 热带的地方济南（“温晴”） 冬天的济南 阳光下山景图 薄雪后山景图 城外远望山景图 冒着热气的绿水图作业或预习 1、把文中优美景物描写的句子抄下来，用心揣摩领会。 2、认真完成作文家乡的冬天。 自我评价一在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。二在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是面面俱到；以自主阅读，全班交流为主，体现教学民主，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟，在美的享受中，培养感悟能力，积累能力，研读能力，于潜移默化中提升学生的语文素养。三不足之处在于，准备不够充分，有的学生配合不是很积极，以后一定要充分准备好。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
