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1、这样教孩子写作文挺简单的最近，我们学校开展了解放型课题研究，我想我心目中的解放型课堂应该是学生学得愉快，教师教得有成效的。在教学三年级的三袋麦子这一篇课文的时候，我发现这篇文章有着很清晰的叙述结构，按照事情发展顺序，分成开端，发展，结局这样的结构来写得，很适合学生学习写作文。于是在这一堂课内，我首先解放自己的思想，想把这篇童话故事课引申为习作指导，解放学生的头脑，引导学生去模仿，解放学生的口，给他们提供条件，让他们去说，去模仿，让学生成为课堂的主角，成为学习的主人。我告诉学生这个故事是一篇很好的叙事文章，我们可以仿照这个写法，把“三袋麦子”改成“大扫除”，我在板书课题下面写上“大扫除”三个字，
2、然后问学生，三袋麦子的开端是“送麦子”，我们家里大扫除这个事情的开端是什么呢？学生踊跃举手发言，我叫一个学生回答，他说：妈妈分配大扫除任务。这样改是可以的。接下来，事情的发展是写小猪，小牛，小猴三种小动物分别怎么做的，那如果换成大扫除该写什么呢？我发动学生积极想一想。同学们说可以写一写我们家里三个人分别怎么进行大扫除的。有的同学说，我可以观察一下妈妈做了些什么。有的同学说，我可以写一下爸爸是怎么进行大扫除的。有的同学说，我再写写自己是怎么大扫除的。最后，大扫除的结局是什么？同学们说，大扫除的结果是家里变得干干净净，我们都很开心。根据学生说的内容，我和学生一起列出了大扫除这篇习作的提纲： 开端
3、妈妈决定大扫除。 大扫除 发展 1 妈妈怎么做（想法+ 行动） 2 爸爸怎么做 （想法+行动） 3 我怎么做 （想法+行动） 结局 家里很干净列好了提纲，我就启发学生每一段该怎么写，学生在宽松、民主、自由、活跃的课堂氛围里畅所欲言，因为这样的题目来自学生的生活实践，他们就有话可说。学生说一段话，我就在屏幕上把他们说的内容用字打出来，然后大家一起修改。于是就有了下面这篇习作范文： 大扫除（开端）今天是星期天，我家装修刚刚结束，妈妈说我们今天就来大扫除吧。妈妈说：“我们先分一下工吧 ！”经过讨论，我们决定妈妈负责整理物品以及清洗物品；爸爸负责清除墙壁卫生；我负责清理地面。家庭大扫除开始啦！（1，写
4、妈妈干活） 妈妈第一个站出来，把桌子上的杂物都一一的分好类，不要的扔到地上；然后找来几块毛巾把桌子上的灰尘一擦而过，就这样妈妈擦了2、3张桌子了。（2，写爸爸干活） 看到妈妈已经开始了，老爸也不甘示弱，马上拿起工具，干劲十足地干起来，爸爸拿起毛巾趴在墙上跟个蜘蛛侠似的，用毛巾仔细地擦起来。（3，写我自己干活） 我看见爸爸妈妈都忙里忙外，当然也不敢怠慢地跟着干起来，地上的垃圾在我的双手下，全部聚集在一起，一转身，簸箕里的垃圾就进了那圆滚滚的垃圾桶里。垃圾终于没有了，垃圾桶该谁去倒呢？正当我发愁着的时候（我最讨厌倒垃圾了），爸爸自告奋勇地站起来说他去倒（结局） 这次家庭大扫除，虽然没有学校里打扫得干净，也没有劳动时吵闹的欢声笑语；但我们三人的嘻哈声，洗涮餐具的叮当声以及搬动家具的咚咚声，也编织成了一首动听的歌曲。在这堂课上，解放了学生的思想，解放了学生的嘴。至于解放学生的双手，培养学生动手操作的能力；解放学生的空间，使学生广泛地接触自然和社会，以发挥其内在的创造力。这些解放我就放在星期天去实现，布置学生回去和父母一起进行大扫除，在实际劳动中再去体会。做完后，要求学生对父母口述一篇大扫除的文章，我把我们课上讲的范文放到网上，让家长看着这篇范文，听孩子口述作文。孩子用嘴巴会说这篇作文以后，再把它写下来就不难了。星期一，学生把星期天的习作交上来，一个个都写得挺不错的
