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1、 大班数学数一数橘子有几瓣教案反思 【教学目标】 1、学习不受物体排列方式的影响计数，探究多种计数的方法。2、探究橘子的大小与瓣数的多少是否有必定的联系;能清晰地表达探究的过程与结果。3、尝试用数学的方法解决问题。4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。5、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。【教学预备】1、剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个。2、笔、记录纸、卡片等。【教学过程】1、创设问题情境，引发幼儿思索与操作。(1)幼儿想方法点数橘子的瓣数并进展记录。师：我们班的小朋友都喜爱和大家共享东西，今日我们来共享橘子，共享之前教师要考验小朋友，假如你们挑战胜
2、利就可以共享橘子。挑战的问题是：假如你和大家共享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么方法知道。幼：数一数。师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商议，想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。(2)幼儿沟通数的结果和计数的方法。师：刚刚小朋友都数了橘子，谁情愿告知大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开头数，数到它旁边
3、就停下来。幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开头数，数到它旁边就知道有几瓣。幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞、然后从这一瓣开头数，数到它旁边就不要数了，最终是数字几就是几瓣。【教学反思】用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的学问系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互沟通，同时还能够有效掌握探究的方向，有助于探究目标的实现。教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。其次个问题是提示幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商议，主要是想让幼儿在操作前先进展理性的思索，避开活动中的盲目性?幼儿争论剧烈，纷纷把自己的想法告知对方。
