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1、如何提高小学生阅读能力的课题研究计划 2014-2015 下一、研究背景：课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。当前小学生课外阅读情况不容乐观，许多学生小学六年除读了几本教科书外很少与课外书接触。没有一定的阅读量是不可能培养出学生阅读能力和表达能力的。不少教师在开展课外阅读教学过程中，遇到了许多问题，诸如：学生的课外读物的层面较窄、学生阅读习惯比较差、阅读能力还有待持续培养与进一步提高、学生进行课外阅读时间得不到保证、课外阅读
2、的大环境不完善、学校开展的读书实践活动仍需进一步落实等。针对以上情况，本期开展引导学生有效开展课外阅读的课题研究。二、研究目标组织学生开展课外阅读，是语文科开辟第二课堂的重要内容。通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的道德情操。同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务有重大的意义。 为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来，此方案的研究实践，旨在树立大语文教学观，通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使学生会读；推荐相关读物，使学生多读。使学生有效地读，激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，
3、学生养成独立读书的习惯，阅读能力得到提高。三、研究方法：行动研究法四、具体措施：1培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，要经常强调阅读的卫生习惯：如，要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如东张西望，挖耳挠腮，吃零食，摆弄小玩意儿等。 2.培养学生有目的地进行阅读。 教师教会学生读书要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读的内容。有目的地阅读才能收到好的效果，无目的阅读只是消磨时间，浪费时间而收获甚微。有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指
4、导学生如何进行有目的的阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以略读等。3.培养学生专心阅读的习惯。 (1)姿势要端正。端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；(2)环境要安静。阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；(3)作息要定时。作息无规律是分散注意力的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；(4)学习场所固定。学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；(5)养成默读的习惯。默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。 4.培养学生阅读“不动笔墨不读书”的习惯。黄淑芳2015年3月
