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1、人教版语文六上18.我的伯父鲁迅先生导学案 班级：_ 小组：_ 姓名：_ 教师评价：_ 教师寄语：有这样一种人，他虽然与世长辞，人们却永远不会把他忘记。【学习目标】 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 预习案 本文是一篇精读课文，
2、通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，了解课文结构特点。3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4、有条件的同学可搜集鲁迅写的文章或别人写鲁迅的文章读读。【走进作者】 周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。我的伯父鲁迅先生，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。 【教材助读】 见语文书P8687的阅读链接。【预习自测】一、我会写。 wn li
3、n go xio xing x（ ） ( ) ( ) K sou wn zhng shsh（ ） （ ） （ ） 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。 女佣（yn rn） 追悼（do dio） 嚼饭（jio ju） 三更（n n）怒号（ho ho） 敷药（f b） 绷带（bn bn） 淌血（xi xu）三、火眼金睛（辨字组词）。 祥（ ） 挽（ ） 扶（ ） 稿（ ） 详（ ） 搀（ ） 抚（ ） 搞（ ） 四、词语点将（根据意思写词语）。1经历过许多艰难困苦。（ ） 2忽然一下子明白过来。（ ）3做事或说话搞错了对象。（ ） 4读书不加分析笼统接受。（ ） 五、根据课文内容填空。 读
4、了课文，我知道本文的作者是（ ），他是鲁迅的（ ）。课文的段落以（ ）为标志，共分（ ）段。我能概况每段的主要内容，1、 ；2、 ；3、 ； 4、 ；5、 。 学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。 【我的疑问】预习中，我遇到的问题是_ 探究案 【学始于疑】我思考、我收获 1、我能用提炼主要内容或摘录词句的方法为每段加小标题。 2、从第一部分中，我感受到了鲁迅是个什么样的人？我知道了第一部分和其他部分的关系。 3、在小周晔的眼里，鲁迅是个什么样的人？用“ ”画出本文的中心句。 4、文中哪些事情能体现中心？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结
5、合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 【质疑探究】质疑解疑、合作探究 一、基础探究。1、我给每段加的小标题是： 、 、 、 、 。 2、认真读课文第一部分，思考：鲁迅是个什么样的人？划出相关的语句和词语进行体会。 我发现第一部分与其他部分的联系是 。3、我画的中心句是 。 （自主完成以上三道题后再和组内同学交流。） 二、品读重点句段，感悟人物品质 （一）自主学习、合作探究第一件事 1、我们先来读一读第一件事，边读边想，“我”当时是怎样读水浒传的？伯父的话又让“我”懂得了什么？ 2、对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括。 、 。我能用文中的句子来解释这两个词语的意思。（在文中勾画出
6、相关的句子。）3、方法小结：刚才理解这两个词语，我们可没有请字典朋友来帮忙，只是借助了文中的句子，这就是（ ）理解词语。4、伯父的话又让我懂得了什么？5、临走的时候，伯父又送我两本书：一本是表，一本是小约翰，这是他翻译的两本外国童话。鲁迅就是这样一个人，一生都在（ ）的成长。 （二）自主学习、合作探究第二件事 1、我们再来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的人？ 2、我们分角色读一读吧！（小组里分角色读） 从这件事中，你感觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？ （1）交流理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（社会背景：当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由，而鲁
7、迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，并且对他本人进行残酷的迫害。） 这里的“四周黑洞洞的”是指（ ），“碰壁”又是指（ ）。 面对这种种压迫，鲁迅先生只是幽默、不屑地说： 。此时，你又看到了怎样的鲁迅？ （三）自主学习、合作探究三、四件事 1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，画出相关语句，可以在旁边写一写自己的感受。2、交流：（1）“他们把那个拉车的扶上车子，扎好绷带。”（结合课文的插图，想象当时的画面。） 我能感情朗读这句话，
8、看着鲁迅这一系列动作，此时我最想说 。鲁迅当时是怎样的情感？（2）伯父的一举一动全都印在了站在一旁的周晔心里。“这时候，我清清楚楚地看见最后深深地叹了一口气。” 反复读读这段话，想一想原本谈笑风生的伯父，现在为什么变得严肃起来？透过这严肃的表情，他心里可能在想什么？ 我能把自己的情感融入到文字中读出来。 【当堂检测】有效训练、反馈矫正 一、按要求写句子。 1.他那灰白色的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。缩句：2.四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？改为陈述句：3.伯父为自己想得少，为别人想得多，得到了很多人的爱戴。改为反问句： 二、理解句子的意思。 4“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的意思的？ 【学习收获】（反思静悟、体验成功）
