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1、后进生更需要爱 同心县石狮中心学校教师丁凤琴在教育教学工作中，转化后进生一直是教育工作者面对的一道难题。作为教师，我也常常被后进生的问题所困扰。后进生的转变为何较难甚至经常反复呢？分析后发现：你尊重他、信任他，他就愿意接近你，把你当成知心朋友，向你敞开心扉，这时你的教育才会在其心灵深处起作用。所以，作为教师的我们不仅要爱教育事业，还要爱学生，更要爱那些后进生。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。因此，我们不仅要有爱的思想，爱的情感，还要有爱的艺术。排除自卑心理，发扬其闪光点。后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要善于发
2、现他们的闪光点，并及时肯定和表扬，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。小A是我新接班的一个小姑娘，她性格内向，胆小，甚至对学习有恐惧心理，上课提问时，她难得回答一次，可说话声音也小的像蚊子叫一样，半个学期我根本没见她笑过一次，班里的同学都不喜欢她。我主动接近她，她却总是躲着我。有一次，课间活动时，我对她说：“晓楠，你帮老师拿把椅子好吗？”她二话没说便从办公室里拿来了椅子。我笑着对她说：“谢谢你，你很勤快。以后我们互相帮助，好吗？”她笑了，胆怯而与腼腆地说：“好。”后来，她见到我再也没有躲着我了，而是笑着会向我问好。我则会笑着应声“好”。渐渐地，小A与我的距离近了，师生关系融洽了。以后的教学中我也
3、经常会在班里表扬她的进步。慢慢地，她扬起了自信的风帆，找到了做人的尊严。可见，“亲其师，才能信其道。”二、要全面认识后进生，更要引导后进生认识自己。认识是理解的基础，也是因材施教，对症下药的前提，对后进生，不能只在“差”字上打转转，而是要正确认识后进生，要对他们的学习习惯，生活习惯，成长过程，父母期望程度都有所了解，搞清“差”的原因。转换后进生，关键还在于引导后进生正确认识自己。认识是引导的基础，引导才是转化的手段。作为教师因经常帮助他们解剖自我，挖倔自己的长处，然后利用成功教育使他们找回自信。因为成功能满足学生自我实现的需要，使学生产生良好的情感体验，在此基础上，追求成功的心理动机会得到强化
4、，从而形成不断发展的良性循环，产生自我转化的内动力。三、爱后进生，让后进生理解教师的爱生之心。没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的思想基础。爱学生，最难得是爱后进生。正如苏霍姆林斯基所说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”要做好后进生的转化工作，教师必须要克服对差生感情上的障碍，给后进生多一些信任，少些责怪；多一些理解，少一些怨恨；多一些关爱，少一些冷漠。用满腔地热情去帮助他们，要像园林工人对弱苗一样给予更多的关心和扶植，让其健康成长。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到教师“雪中送炭”无限的关爱。因为，后进生受到的批评较多，即使做了
5、好事，有时也得不到应有的肯定，致使他感到不管怎样好，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。总感受不到集体的温暖，故在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，不但会有意躲避教师，还会对教师的谈话帮助实行心理封闭，听不进受不了。时间一长，周围的人也总是猜疑、不信任，形成“破罐子破摔”的消极心理。有教育家认为：教育要从多方面培养人，特别是后进生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题给予事实求实的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，制造师生关系的冷淡隔阂。因此，教师要改变自己的教育方式，把微笑带给学生，建立和谐融洽，民主平等的师生关系，多给他们理解与关爱。因为在这种不带任何教育痕迹的接触中，他们会主动和我们交流思想，我们会帮助他们从痛苦中解脱出来，使他们感到班集体的温暖，从而努力去学习。后进生的转化工作是一项复杂的工程，不是一朝一夕的事情，但只要我们有信心、有耐心、有恒心，努力营造愉悦的学习环境，促进学生健康向上地发展，就可把这项工程做得更完善。
