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1、课题人的高贵在于灵魂课时20授课日期教学1明确文章中心论点：人的高贵在于灵魂目标2把握文章严谨的结构：提出论点一例证1、2、3 （远）-例证1、2（近）-提出希望3、理解本文的说理方法：引用论证，举例论证，说理论证重点难点“灵魂”的内涵一一“一个人的精神追求”（结合例子）教具学具教参资料，多媒体课件。教学方法:重点研读，自由讨论预板习1通读全文，思考课后练习；书要2、查、抄生子新词；设求3、完成导学上的相应内容。计教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注、导入激趣，揭示“赛事”、倾听、观看师：今天我们将进行一场紧张而课件，进入比有趣的课堂学习比赛，它分为“预习赛、赛式的积极的答疑赛、研读赛、和
2、诵读赛”.我们将评学习状态。出今天的冠军个人和冠军小组。同学们有信心吗？今天我们就一起来学习。0 0二、检查预习，赛前“热身”.、1、一生写于黑1、引导学生读准字音、书写正确， 理解词义；2、交流介绍作者、写作背景。三、整体感知，小试“拳脚”用自己喜欢的方式读课文，思考并解 决以下问题。（出示课件或小黑板）1 本文的论点是什么？是怎样提出的？ （明确：人的高贵在于灵魂。是通过名 言的申发，以“可是”转折，提出自 己的观点。）2 按“提出问题一一分析问题一一 解决问题”的基本结构把本文划分为 三部分。（明确：第一部分（第I段）：提出论点人的高贵在于有灵魂。第二部分（第2 5段）:列举事例证明一一
3、贤 哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生 活。第三部分（第6段）:表达期望一一愿人们保持着纯正的追 求。）3、文中有哪些过渡句，请找出来加以 体会。4 “哥白尼因坚持自己的学说，被宗 教不断迫害。”这例子同样能证明本文 的论点，能否把第三段英国作家王尔 德的例子换成布鲁诺的？为什么？板，领读，他生正 误；指出易读错、 写错的字词。2、以比赛的形式 解释词语、介绍作 者及写作背景。1、学生积极地自读 课文，或大声、或 默读、或浏览、或 圈点；并思考问题；2、以比赛的形式汇 报交流问题答案。（明确：不可以。因为作者选取的三个事例，有科学豕，哲学豕，文学豕。 非常典型，有代表性。换成布鲁诺的 就跟第欧根
4、尼的例子重复。且第三段 的事例即用来做事实论据，又引用他 的名言作道理论据。论证很严密。）5 有人说，第五段少女读书的例子 鲜为人知，做事实论据不合适，你认 为呢？（明确：普通的贴近生活的例子也可以 用，但应注意运用事实论据的典型性、 代表性。）四、深入研读，大显“身手”仔细研读第一段，小组合作学习完成 下列题目（出示课件或小黑板） 法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这 样一句名言: “如果人有灵魂的话，何必 要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯 壳又有什么用处？”你是怎样理解这两位 思想家的名言的？试加以阐述。（明确：这两位思想家都强调了人最 为宝贵的是有能思想的
5、灵魂，与之相比， 肉身是脆弱的，是不足道的。） 你认为人的高贵体现在哪里？你能 说说具有哪些特点才能称得上高贵吗？（明确：人的高贵主要体现在精神的 高贵。如：不为名利缠身，不惧权势，不 畏强暴邪恶，关注自身修养，追求精神世四、1、学生精读课文， 思考问题的结论； 四人小组合作探讨 问题答案。2、以小组间比赛的 形式汇报交流答 案。五、1、学生积极思考和 选择自己受启发或 喜欢的语句，加以 朗读、体会；界的崇高等。）五、反复诵读，一决“高下”1、自由大声朗读你受启发或你喜欢的语句，并加以体会；2、朗读比赛，交流心得。2、以比赛的形式畅说自己的体会课 后 作 业1、完成导学上的相关作业；2、“加时赛”：搜集具有“高贵的灵 魂”的人物及其事迹，并写下自己对 他（她）的评价；比一比，看谁搜集 的最多、最好，写得最美、最深。教学反思
