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1、2023四年级上册品德与社会教学方案四年级上册品德与社会教学安排日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。我们该怎么拟定安排呢？下面是办公室王秘书为大家整理的四年级上册品德与社会教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级上册品德与社会教学安排1一、教材编写的指导思想、原那么本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教化价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的
2、主动看法和参加实力；在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。二、教材的体系结构本教材以儿童社会生活为主线，在四年级上册编制了“我们在一起、“成长不苦恼、“聪明的消费者三个单元，共12课。每课依内容和容量不同，建议支配的课时不等。一般每课建议支配34课时，一册书支配37课时左右，留出肯定课时给学校和老师支配相应的地方课程及相关活动运用。三、教材的特色1、见物见人，以物及人儿童是在与他们所遭受到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中出现的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通
3、工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理、“物理，如我们所食用的食品是从哪里来的，不同的交通工具各有什么样的特点等等，以期使儿童获得肯定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另一方面，还应当看到的是：这些事物都是由人创立、制作、运作的，在它们的背后都隐藏着“人，隐藏着人的才智与劳作、人的须要与情感等。作为一门“品德与社会的综合课的教材，应努力挖掘出“物后之人，要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心、“人理(做人的道理)。如在?衣食的来源?一课中介绍了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学探讨的经济价值，还将一个有血有肉的、近距离站在少年儿童身边的袁隆平呈现在教材之中。这样做的目的在于突
4、显本教材的人文意蕴和它的道德价值，力图在“物与“人的内在联系中，到达品德课与社会课的综合，以实现儿童完整人格培育的课程任务。2、在生活事实中辨析价值教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实，如家乡的改变，交通的开展，各种工业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事实的同时，着力于揭示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与开展，还是会有其不利的方面？要使儿童通过详细事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择。如在?塑料与我们的生活?一
5、课中的“白色垃圾等。我们认为这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和实力是一个现代人所必需具备的，也是本课程所要完成的目标之一。这样做，也使我们能把事实的教化与价值教化结合在一起。3、当代生活与历史的链接努力使儿童所遭受到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲到纸张时导入西汉时纸的独创，在讲通信时说到古代的驿站，留意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵。当然，本教材所赐予的历史文化学问只能是“点状的，而不是系统的、全面的。四、教学建议1、变更陈旧的观念，树立新观念1转变教材观。教学是对教材的再创立，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。
6、要做到“删减、替换、补充。，教材是为学生供给的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供给的教化主题为根底，引导学生去学习，去探究。2转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的开展。第一要变“目中无人为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的开展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变“重结论轻过程为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看
7、待世界，允许学生有自己的看法。2、遵循品德与社会课的教学理念1帮助学生参加社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，开展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。2以儿童的生活为根底品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感
8、受社会，用自己的方式探讨社会。3、要追求教化的根底性和有效性儿童期是品德与社会开展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童开展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐开展与完善奠定根底。4、改革教学方式老师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，实行以客观社会为根底与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究觉察训练技能，养成习惯。5、 重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮助老师改良教学，促进儿童开展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性开展水平
9、做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比拟与分等。因此，要从每个学生原有根底动身，敬重学生的特性特点，强调以鼓励为主的开展性评价。五、教学进度支配周 次日期教学内容备注29.49.81、?我们的合作?2、?真正的友情?39.119.1549.189.2259.259.303、?为你兴奋，与你分担?610.110.7国庆放假710.810.133、?为你兴奋，与你分担?4、?面对欺压和威逼?810.1610.20910.2310.275、?我要攀登?6、?抄袭害了谁?1010.3011.31111.611.101211.1311.177、?我们和诚信在一起?8、?擦亮眼睛?1311.201
10、1.241411.2712.11512.412.89、?逛商场?10、?衣食的来源?1612.1112.151712.1812.221812.2512.2911、?塑料与我们的生活?12、?从一滴水说起?1912.112.5201.81.12211.151.119复习考查221.221.26四年级上册品德与社会教学安排2一、学情分析本班共有学生35人。学生大局部有较强的学习主动性,少数学生学习习惯欠佳。本学期将从学生学习习惯入手,着重培育学生的良好学习习惯。二、教学目标学问目标：1、知道生活和学习中有困难，只有英勇地迎难而上，才能克服困难，战胜自己。2、懂得从挫折和失败中吸取教训，促进自己进步
11、。3、提高学生的心理承受实力，初步树立主动乐观的生活看法。4、理解“困难像弹簧，你弱它就强。帮助学生树立主动的乐观看法，消退畏难心情。5、知道自己是集体的一员，明白集体须要每个人去爱惜。情感目标：1、树立战胜困难的信念，鼓励学生正确对待学习中的挫折。2、学会把困难看作是自己成长的熬炼时机。3、引导学生进行自我心理调适，提高适应实力。4、通过沟通，感受集体的欢乐。三、教材分析1、?这点困难算什么?主要是让学生知道困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出才智和志气，就能克服困难。2、?胜利肯定有方法?通过指导学生从自信做起找寻胜利的正确方法初步形成主动向上的生活看法。3、?每天都有好心情?引
12、导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，尽量避开产生不良心情，学习一些简洁的调整方法，提高适应实力。4、?成长的故事?引导学生学会欣赏同学的优点和特长，克服学生自我为中心的心理，变更只知自己优点和他人缺点，不知道欣赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。四、教学进度第一周第三周教学第一单元第四周第六周教学其次单元第七周第十三周教学第三单元第十四周第十六周教学第四单元第十七周第十八周总复习五、教学措施1、独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。2、借助插图，引导学生从各个事例中进行分析、比拟，强化主题思想。3、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问
13、题的方法。4、收集、整理资料。5、仿照演示。6、换位思索。四年级上册品德与社会教学安排3一、教材编写的指导思想、原那么本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教化价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参加实力；在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。二、教材的体系结构本教材以儿童社会生活为主线，在四年级上册编制了“我
14、们在一起、“成长不苦恼、“聪明的消费者三个单元，共12课。每课依内容和容量不同，建议支配的课时不等。一般每课建议支配34课时，一册书支配37课时左右，留出肯定课时给学校和老师支配相应的地方课程及相关活动运用。三、教材的特色1、见物见人，以物及人儿童是在与他们所遭受到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中出现的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理、“物理，如我们所食用的食品是从哪里来的，不同的交通工具各有什么样的特点等等，以期使儿童获得肯定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另一方面，还应当看到的是：这些事物都是由人创立、制作、运作的，在它们的背后都隐藏着“人，隐藏着人的才智与劳作、人的须要与情感等。作为一门“品德与社会的综合课的教材，应努力挖掘出“物后之人，要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心、“人理(做人的道理)。如在?衣食的来源?一课中介绍了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学探讨的经济价值，还将一个有血有肉的、近距离站在少年儿童身边的袁隆平呈现在教材之中。这样做的目的在于突显
