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1、小学语文课堂教学中的教与学在传统的语文课堂教学中，长期固定的教学模式，使学生产生了厌烦情绪，认为学语文简直一点儿意思都没有。语文标准课程强调：学生是语文学习的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。教师要灵活使用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，而是要体现出“个性的、生动活泼的、充满生命活力”的学生。所以，在小学语文教学中，教师要注意调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习具有持久的内在动力；还要注意创造各种外部条件，引导学生自主学习，培养学生的创造性思维水平；努力将自主教学贯穿于教学的全过程，培养学生的自主学习水平。
2、一、学习兴趣的培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的一个重要因素。传统的语文教学中，教与学是建立在教师传授式的教与学生被动式的学之上的，在这种模式中学生仅仅被动地接受，完全失去了在学习过程中的主体地位。根据新课标的要求，在课堂教学中学生的主体地位受到越来越高的重视，学生的自主学习也被提上了日程。提升学生的自主学习水平，促使学生自发学习，首先要培养学生对于语文学习的兴趣爱好。提升学生学习语文的兴趣首先要改变的便是教师，教师要做到：1.课要上的好；2.是要对学生好。要上好课就要求教师做到：（1）讲课要有条理，能激发学生的学习兴趣。（2）讲课要有深度，有力度，既要有哲理的启发，又要有艺术的感染力
3、。（3）教学方法要灵活多样，富有变化并且要节奏分明。（4）上课态度要和谐，课堂气氛要轻松。（5）要严格要求学生，对待学生要做到客观公正。（6）要有自己的特点，语言要幽默。有调查结果显示，绝绝大部分学生喜欢讲练结合的教学方式，既在教学过程中教师与学生不是教与被教的关系，而是一种配合教师的讲解，配合着学生的练习。教师在教学的过程中承担了一种引导、指向、解答的任务，而学生则作为学习的主体，在教师的引导下主动地学习、思考，主动地完成课堂任务。另外在教学的过程中，现代化的教学手段也是一种有效的方式，即演示教学法的应用。利用多媒体综合使用声、像等手段，将原本枯燥单一的课堂内容变得多姿多彩。音像结合使学生的
4、注意力集中在了课堂内容上，有效地提升了学生的学习效果。但在这种活跃的课堂氛围中教师要采用有效的管理方式，避免出现一些无关于课堂学习的行为。最能引发学生学习兴趣的方法则是使学生享受成功的喜悦，在学习中，如果没有成功的喜悦，那么学生就会失去学习的动力。所以，在语文教育中，尤其是低年级，教师与家长所给予学生的肯定与表扬是不可或缺的。在肯定与表扬中，学生才会拥有自主学习的动力，他的学习生活才会有趣。二、语文教学中思维水平的培养思维是人脑对客观事物本质特征和内在联系的反映，而思维水平的核心是创造性思维水平。思维有多种形式，例如，形象思维、动作思维、抽象思维、逻辑思维等思维水平。在语文课堂中，对思维水平的
5、培养同样起到重要作用。语文学习中思维水平的发展能够借助以下几种方式：一是借助课文内容实行多种形式的联想，能够横向联想，也能够纵向联想；能够从因果关系的方面联想，也能够以转折关系为基准联想；能够正向联想，也能够逆向联想；另外想象力的培养也是一种培养思维水平的方法，训练想象力能够借助教师的语言描述，教师使用生动的语言对课文情境实行描绘，学生根据教师的描述实行想象，从而达到身临其境的效果。另外想象力的培养也能够通过课本插图、图片、影音等直观形象，通过这些形象把课文内容转成直观内容，借助教师提问形成悬念，也是一种培养想象力的方式。学生通过对疑问思考，实行想象补充，从而达到训练想象力的目的，培养想象力也
6、能够通过对课文内容与阅读材料的续写、改写、补写、扩写等手段来完成。三、自主学习水平的培养苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”基于此，在教学中应以“学生为本”，在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神。不过在小学语文教学中，自主学习水平的缺失是一个严重的问题，随着新课程标准的颁布，学生自主学习水平的培养逐步走向了小学课堂，培养小学生自主学习水平，首先要创设良好的学习氛围，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生自主学习首先要培养学生的学习兴趣，改变枯燥单一的教学方式。不过自主
7、学习并不是教师放手，而是把教师的定位放在一个引导上，在学生学习之前，要为学生明确指出学习的目标、方法和过程。民主的学习气氛也是保证学生自主学习的一方面，在教学的过程中，教师要转变领导者的定位，努力构建一个民主、平等、和谐的课堂，在教学中能够借鉴采取小组合作共同学习的方式，组内同学互相学习，共同交流分享学习成果，鼓励学生之间的相互提问与评价，对于学生不同的见解教师要给予鼓励和支持，但活跃的课堂气氛并不等于“乱”，教师在教学的过程中要把握好一个度。使活跃的气氛保持在一个合理的范围之内，首先，上课之前要明确告知课堂是学习的场所，一切与学习无关的行为都不被允许的，其次，保留足够的时间给予学生，保证学生有充足的时间用来思考、讨论。自主学习能力的培养不仅对于语文学科教学有重要的意义，同时它也为学生终身的发展提供了条件。总之，语文是一门学科，也是一门艺术。小学语文教学的方法是多种多样的，正所谓“教学有法，教无定法”。语文教师选择什么样的教学方法没有固定的套路，要根据学生的状况，选择最适合学生的教学方法，这样才能促进学生的学习。反之，如果教学方法不适应学生，就是无效的教学，反而阻碍了学生对知识的掌握。因此，好的教学方法，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，激发起学生的情感渴望，点燃起学生的心灵火花，让语文成为学生人生成长的维生素，并期待终身学习所带来的快乐。
