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1、看雪教学案例课前师生互动：小朋友们，老师今天漂亮吗？老师看到你们个个也长得聪明又可爱，眼睛亮亮的，看上去挺机灵，你们的反应能力一定很强，所以，老师想上课之前和你们一起做个游戏来放松一下怎么样？首先你们跟着我的口令做：起立，坐下。好！倒着做一做：我念：起立！你们就坐下，：我念：坐下，你们就我起立！看谁的反应快。我们再换一个做做，跟着老师念：我爱爸爸！你们倒着念：爸爸爱我！小结：老师说你们聪明原来你们真的很聪明，好！我们休息一下准备上课。刚才你们做得非常好，老师想再检查一下你们对上节课的知识掌握得怎么样？一、教学过程（一）、出示生字词。（幻灯片）台湾省 商店 橱窗 手指 接着 铺着 雪毯 银装 打
2、雪仗上面就是你们上节课学过的词语，现在请同学们先一起读一读。1、齐读 （读两遍）2、好！我们来进行一个一分钟记忆比赛好不好？看看谁的记忆力最强，用一分钟的时间把这些词记住，并把每个词语背出来。端正坐姿：手放双腿。预备开始。好！时间到，谁来背一背，如果背得不多就让后面的同学挑战前面的。对说得好的学生老师可以举起学生的手说挑战成功。二、新课教学(一)出示地图，同学们知道这是什么吗？请学生上台在地图上帮老师找出北京、台湾，并说说两地在我国的位置和两地的天气有什么不同？教师介绍北京：北京是我国的首都，在我国的北部，所以比较寒冷。教师介绍台湾：台湾也是祖国的一部分，在我国的东南部，所以比较暖和。 （二）
3、谈话导入小朋友：你们知道什么时候下雪吗？（“春节的时候”或“冬天”）那你们看见过雪吗？好！今天，我们一起去欣赏美丽的雪景吧！1、出示课题（12、看雪）（1）听录音朗读课文边听边想， 全文共有几个自然段？想好请举手。（2）指名回答共有几个自然段。 （课文一共有11个自然段。）三、逐段学习课文。1、好的！回答非常正确。 下面我们一起学习第一、二自然段。（出示幻灯片）（1）有谁愿意读一读第一、二自然段。（出示幻灯片）（2）齐读第一、二自然段。说说台湾的雪是用什么做的？（用洁白的棉花做成的）齐读第二段。“过春节”这个时候，说明在北方正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。 2、这两段同学们掌握得很好
4、！那下面我们一起来学习第3 8自然段。同学们自读课文用横线找出孩子们说的话，用波浪线画出老师说的话。并根据下面问题在课文中找答案。（1）课文中的老师是哪里人？（北京人）（2）孩子们为什么会惊奇？ （因为在台湾从来没有看过真的雪）（一）齐读第3 8自然段。（同学们一起看着大屏幕，把课文读一读）（3）分角色有感情地朗读课文前面对话，体会台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情 。3、同学们，学了这么久的课文，眼睛累了吧？下面我们一起来做热敷，做了眼睛是否舒服了一点？那用你们明亮的眼睛再一起来学习第九段吧！4、学习第九自然段。（1）你们见过真的雪吗？想知道下雪的情景吗？（指导学生看课文雪景插图）（2）
5、说说北京的雪景和台湾所看到的雪有什么不同？北京的雪：可以堆雪人，打雪仗。台湾的雪：用洁白的棉花做成的，只可以看不可以玩。（3）齐读课文，指名读，(教师指导感情朗读)（2分钟）(4) 同学们读得好,看见你们这么聪明，现在老师再考考你们的记忆力，希望你们能用2分钟时间把这段话记下来。端正坐姿：手放双腿。预备开始。景：天上 地上 树上（做好后读一读）我真没想到小朋友们是这么的聪明绝顶，我很高兴给你们上这节课，凭你们这么聪明的脑袋，相信下面的题也一定难不倒你们：（5）词语连接（出示幻灯片）学生打开课本54页。（做好后读一读）堆 雪景 飘着 银装打 雪人 披着 雪毯看 雪仗 铺着 雪花5、学习最后两个自
6、然段：过渡语：从上面词我们可以看出北京的雪非常美，可以堆雪人，打雪仗，这么好玩的地方你们想去吗？台湾的小朋友又是怎么想的呢？下面我们从最后两段话中去体会一下台湾小朋友想去北京的迫切心情。（1）、出示下面句子。（比塞谁读得好）什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？ （台湾小朋友急着想去北京看雪，说明台湾小朋友向往北京，盼望早日回归祖国的愿望。）那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！（北京的小朋友也很想和台湾小朋友在一起，说明了大陆同胞等待着和台湾人民共享生活。）（2）、采用分角色朗读的方法进行，朗读时要读出台湾小朋友急迫心情和老师的深情。（3）、观看北京的雪景片。激发学生向往北京热爱北京的情感。四、教师总结：北京的雪美吗？除了下雪，你们知道北京还有哪些美丽的地方：天安门、故宫、颐和园、长城等。你们知道台湾还有什么美景：日月潭、阿里山、阳明山、澎湖大桥等。请你们也说说自己家乡的美。（学生自由发言）五、布置作业 （出示幻灯片）（1）同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！同学们，你们想和台湾的小朋友做朋友吗？有空的话你们可以写一封信邀请台湾的小朋友来我们这里做客。（2）课后要有感情地朗读课文。
