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1、浅谈小学生书写习惯的培养 作为一名小学语文教师，应该深知小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯能使学生终身受益。结合多年的教学实践，下面我就浅谈一下学生书写习惯的培养问题。一、弄清学生、教师书写方面的问题。 1.学生缺乏写字兴趣。学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是写字兴趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏审美观。二是学校写字教学已经被许多教学形式所取代，如实物投影仪、电脑课件等。 2.过早提笔写字。一年级不少小朋友的书写姿势是在幼儿园时养成的习惯，有些小朋友从小班开始就学习写字了。而在幼儿园小班是没有让孩子学会如何正确握笔写字的教学内容。 3.家长心切，指导不当。有不
2、少孩子在进入幼儿、小学之前已经接受父母的书写指导，而且有一大部分的指导是不恰当的。 4.书写量不均，影响书写质量。当前的教育可以说是“披着素质教育外衣的应试教育”。时代的快节奏给我们的教育造成的一个误区，认为只有千方百计地提高教育质量才是唯一的出路，或者说成绩是孩子最终的追求。在以教育质量为中心的教学形势下，教师布置了大量的作业，学生也只能快节奏地去完成作业，而淡薄了书写的意识。 二、激发兴趣，纠正书写姿势。 1.转变写字教学观念。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，培养坚毅的意志和一丝不苟、爱好整洁的品质。 2、提高
3、意识，激发兴趣。教学中，教师应当不断地提高学生的书写意识，培养习字兴趣，激发习字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。要让学生树立“提笔即练字”的意识，就要从正确的书写姿势开始。一是积极营造校园文化氛围，通过环境布置、作品展出等手段，以精美的艺术营造环境，熏陶学生；二是积极组织开展多种形式的写字竞赛活动，以成绩和荣誉激励学生；三是高度重视写字特长生的培养，以典型案例引领学生。 3、注重指导，养成习惯。首先，要给学生足够的写字练习时间，写字课必须用来练习写字。其次，要重视指导。书写是语文教学的组成部分，尤其是低段的起始教学更为重要，要加强书写习惯
4、的指导，尤其要加强坐姿的指导和握笔姿势的指导。握笔和坐姿是否正确，不但会影响习字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。因此，当学生在书写时，要教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到的三个一（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。让学生只要一提笔，就有意识的注意纠正自己的姿势，并持之以恒。这样，对于书写习惯的培养就成功了一半。最后，还得整合各学科的老师来抓书写指导，才能让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习惯。4、适量练习，提高要求。对于学生的作业量，减负是必要的，一定的量也是必要的，作为班主任要适当调节。既不能让学生做作业做到疲惫不堪，也不能让学生感觉无
5、事可做。在适量作业下，老师要提高书写质量。定时、定期进行展评，定时、定期进行书写比赛。这样学生才会把书写当成是学习必不可缺的一部分。 5、注重评价，逐步完善。一切教育活动最终都要接受评价的，写字教学也不例外。以往写字课的评价体系注重教师在课堂上的活动情况，而忽视了学生练习的要求。故在评价体系上要作调整，做到平时评价与阶段性评价、期中期末评价结合，加大学生课上练习时间、增加学生成果展示的人数和次数，让学生都有机会得到表扬和展出。以评价手段来强化学生，不断促使学生个体掌握正确的书写姿势，从而完善小学阶段写字教育教学活动。 三、培养良好书写习惯。 1、教师要认真研读写字教学要求大纲和国家教委写字教学
6、指导纲要中规定的小学写字教学要求，这是教师在写字教学中的行动指南，仔细研读，了解其实质，必能对我们写字教学起到很好地指导作用。2、大胆进行写字教学改革。教写字课的教师首先需要有扎实的写字基本功，其次是在传统的写字教学经验的基础上大胆改革，努力创新，才能探索出写字教学新路。 （1）悟练结合，构建开放式的写字教学模式。在写字教学中，采用“悟范练评结”的教学模式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学新观念。悟学生自悟范字，抓特点，找规律，记字形于心；范示范书写，这是最形象、最生动、最切实的指导；练练习书写，学生练习书写时要做到眼到、手到、心到，严格要求坐姿、握姿正确，培养良好习惯；评评议作业，教师
7、可采用点面评议，学生也可交流写字作业互评，这样人人动脑，互相帮助；结简要小结，教师对写字情况加以小结，提示写字规律，巩固所学写字知识。这个课堂教学模式不是固定不变的，可以灵活运用，这样就形成了一种开放式的教学系统，课堂上既有学生的独立领悟、练写，也有师与生、生与生之间的广泛的、多层次的信息交流，学生的书写能力正是在不断的信息交流中得到提高。 （2）开展写字竞赛活动。根据儿童好强、好胜、好表现的心理特点，经常开展写字竞赛，评选出好的写字作业，以资鼓励。通过竞赛活动最大限度的调动学生写字的主动性，积极性。从而增强写字兴趣，提高写字效果。 （3）培养学生“勤学苦练”的习惯。勤学苦练是古今书法家的共同
8、之处。如何让学生做到这一点，讲故事能激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。可在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。可让学生根据自己的实际情况，制定一个练字
9、的计划。确定每天练字的时间，并要求家长督促，真正落实“天天练”。 （4）培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。 我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：
10、“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。 四、培养学生规范书写、自查作业的习惯。培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。所以教师无论是在备课，还是在授课时，都特别注意书写的规范，不能随意乱写乱画，每个字，每个数，每个运算符号都认真书写。目的是为了让学生受到影响,养成规范书写的好习惯。结合学生中出现的一些书写不规范的现象，举例让学生充分认识到书写规范的必要性和重要性，从而自觉养成规范书写的习惯。针对学生中存在的这些实际问题，强调规范书写，认识书写不规范的危害性。 总之，学生写出一手规范、端正的字，对于学生走向以后的生活会有很大的帮助。当然，书写训练一定要从严要求，耐心指导，才能让学生逐步养成良好的书写习惯。
