《四年级下册《求小数的近似数》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册《求小数的近似数》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、求小数的近似数教学设计教学目标:1让学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2. 结合具体情境，感受求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。教学重点：求一个小数的近似数的方法教学难点：1、求小数近似数时小数末尾的0不能去掉的原因。 2、理解保留不同位数小数的精确程度。教具准备：多媒体教学过程：一、 交流前置性作业（一）填空。1、求小数的近似数一般用（）的方法。2、近似数末尾的0（）去掉。3、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到（）位；保留（）位小数，表示精确到十分位；保留（）位小数，表示精确到百分位。（二）把75.835分别保留整数、一位
2、小数、两位小数。（三）1.9506精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？（四）里可以填上哪些数？4.065 4.064二、汇报展示：第一小组汇报（一）填空。1、求小数的近似数一般用（）的方法。2、近似数末尾的0（）去掉。3、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到（）位；保留（）位小数，表示精确到十分位；保留（）位小数，表示精确到百分位。质疑：为什么小数近似数末尾的0不能去掉呢？我们学过小数的性质，明明说小数末尾的0可以省略呀？生1：去掉末尾的0大小就变啦。生2：去掉末尾的0意义就不一样啦。生3：去掉末尾的0就不符合题目要求啦。比如：如果题目让保留一位小数，把0去掉就成保留整数啦。质疑：
3、求小数的近似数时，题目的要求可能会怎么说？生1：把下面的小数保留整数、一位小数、两位小数。生2：也可以说成把下面的小数精确到个位、十分位、百分位。师：看来你们已经掌握了求近似数的方法，并知道了注意事项。下面我们进行实战练习。第二小组汇报（二）把75.835分别保留整数、一位小数、两位小数。可能情况如下：第一种：75.83576 75.83575.9 75.83575.83第二种：75.83576 75.83575.8 75.83575.84第三种：75.83576 75.83576.8 875.83576.84质疑：这三种情况是对还是错，对的说一说是怎么做的，错的请说明错的原因。生1：75.8
4、35保留整数应该看它的十分位，十分位上是8，比5大所以应该用五入的方法，向前一位进1，所以应约等于76.生2：75.835保留一位小数看它的百分位，百分位上是3，比5小应直接把后面的数舍去，所以应约等于75.8而不是75.9和76.8.生3用同样方法讲述了怎样保留两位小数。师：通过此题你想告诉大家什么？生：保留整数应该看它的十分位上的数，保留一位小数看百分位上的数，保留两位小数看它千分位上的数。生：还要注意是大于等于5还是小于5.第三小组汇报三、四题。（三）1.9506精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？（处理方法同上。但仍要对比1.9506保留整数和保留一位小数，使学生进一步明白求近似数时，小数末尾的0不能去掉的道理。）最后出示：(四)里可以填上哪些数？4.065 4.064三、拓展练习一个两位小数精确到十分位后大约是4.8.那么，这个两位数最大可能是几？最小可能是几？首先小组讨论，再汇报。四、总结：这节课你学会了什么？板书设计： 求小数的近似数保留整数 一位小数 两位小数75.835 76 75.8 75.84 （四舍五入法）友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
