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1、部编版三年级语文上册第六单元17古诗三首 饮湖上初晴后雨 教案教学目标：1、认识“亦、妆、宜”三个生字，会写“饮、初”两字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、借助图片，结合比喻修辞，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。3、拓展学习，注重积累。教学重点 ： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点 ：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备 ：1、课件2、查阅关于诗人等的资料教学过程：一、赏美景，揭诗题。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，今天我们来跟随诗人苏轼走进西湖美景。二、解诗题，知诗人。1、解诗题:
2、齐读课题；指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；按节奏齐读。题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（预设：生：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生：我读懂了地点是在西湖的船上；生：我知道了诗人在饮酒；） （根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“”）生连起来完整地说出题目含义。（预设：这一天，诗人和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。）2、知诗人：师：你了解苏轼吗？生读诗人简介（出示PPT简介苏轼）：苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家。其诗题材广
3、阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；为“唐宋八大家”之一。师：你以前读过苏轼的诗歌吗？预设：关于苏轼的诗歌：生1：赠刘景文：“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.一年好景君须记,正是橙黄橘绿时.”生2：题西林壁：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”:3、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。于是诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。三、学字词，明节奏。1、大诗人笔下的西湖到底是多美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）2、指名读；读古诗要读
4、出诗的节奏、韵律，谁来试试；3、指导初字的书写及含义。四、品诗句，赏诗景。1、读完这首诗你有什么感受？指名说（预设：晴天雨天西湖都很美）2、自己读读诗句，想想文中：哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？（初晴：水光潋滟晴方好，后雨：山色空蒙雨亦奇。）3、赏“西湖之晴”。（1）谁能用自己的话说说这个句子的意思？ 你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释）（板书：潋滟）预设：生1：“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关。（波光闪动）生2：形容水的闪亮还可以用：波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪师：是什么使得水面波光闪动？生：是阳光师：在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示P
5、PT晴天西湖）（点击PPT出示句式）想象说话：（温暖、和煦、明媚）的阳光洒在西湖上，西湖（一片碧波荡漾、波光闪闪甚是好看、明晃晃的水面如镜子般夺目耀眼，树木翠色欲滴花儿更加鲜艳，）（2）孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击PPT出示诗句）生读：“水光潋滟晴方好”；我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。4、赏“西湖之雨”。（1）正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？生：山色空蒙雨亦奇。（2）师:读诗句，你能用自己的话说说意思吗？你是如何读懂诗句的意思？生:结合注释与想象画面。预设：山色空
6、蒙：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现）亦:也。奇：奇妙。（3）（出示PPT雨天西湖）这时，你在湖上又能看到什么情景呢？（点击PPT出示句式）想象说话：_蒙蒙、稀疏、密密麻麻_的雨洒在西湖上，西湖_笼罩在一片烟雨中，荡起小小的波浪，_边上泛起泥土和水混合的味道_。（4）小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：（点击出示诗句）生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁再赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”。师引导生齐读前两句古诗。5、赏“西子西湖”（1）你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间
7、仙境）（2）诗人用什么来比喻西湖？（西子）你从哪里知道？（欲把西湖比西子）（板书：西子）（3）（出示PPT简介西施）师:这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？你怎么理解的？（淡妆浓抹总相宜）（板书：淡妆浓抹）生1：联系生活实际：妈妈平时化淡妆及六一节同学上台表演化浓妆的模样，理解“淡妆浓抹”。生2：因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。师：这就是总相宜。（板书：总相宜）（4）淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）板书赞美师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。（5）小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，
8、从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字西子湖（板书：在“西湖”之中加上“子”字），同学们一起美美地喊一下她的名字。五、诵诗句，悟诗情。1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎样？（激动、兴奋、高兴）2、带上这样的好心情，我们把整首诗美美地读一读。（男苏轼、女苏轼）3、（出示PPT配乐诗文）配上美妙的音乐，带上美好的心情我们一起读。4、这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。（谁来试试，指名背齐背）六、荐诗篇，重积累。1、其实苏轼写了两首饮湖上初晴后雨，我们今天所学的是其二，老师给大家找来了其一，我们一起来读读。（出示PPT拓展诗文）引入古诗 饮湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会，一杯当属水仙王 。2、生读诗3、师简述诗景：这首诗写：白天晚上的西湖。小结：这就是真正的西湖、无论晴天雨天，无论白天夜晚，都是“淡妆浓抹总相宜”的美好。4、让我们在琅琅书声中结束今天的课堂吧！师生齐读诗句。音乐出水莲七、作业：1、背诵本课古诗2、搜集描写西湖的诗歌。板书设计：饮湖上初晴后雨晴方好 雨亦奇 赞美 总相宜
