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1、群读类学：三年级神话传说教学设计英山县实验小学 明 丽【文本解读】这一组包括三篇神话故事：盘古开天地女娲补天夸父追日。盘古开天地讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。女娲补天是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。夸父追日讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。这也是我国最早的著名神话之一。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古
2、代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”【设计思路】提前让学生搜集神话故事，阅读一些神话故事，初步感受神话故事的特点；课前谈话，让学生感受中华传统文化的魅力和神话故事的神奇；读课题，引导学生质疑，猜读故事内容；再让学生阅读三篇神话故事，填写读书卡，帮助学生理清文章的结构；通过朗读、交流、复述、汇报等方式感受神话的神奇，以及古人丰富的想象；读写结合小练笔，写自己的想象；课后拓展，引领学生感受传统文化：阅读夸父追日原文，推荐好书山海经。【教学目标】通过阅读一组神话故事，引导
3、学生感受古人丰富的想象，感受中华传统文化的魅力，激发他们热爱祖国语言文字的情感。【教学重点】1、了解神话的特点2、通过阅读，感受神话的神奇，积累语言。3、小练笔：发挥想象，编故事。【教学难点】在阅读感受神话故事的神奇。【课前准备】预习组文、词语，搜集神话故事；准备学习提示课件。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、课前谈话，感受传统文化：1、师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大
4、神话故事是指哪四个？(西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。）2师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？3师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？（高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。）4神话故事与一般故事有什么不同呢？设计意图：课前谈话，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息，起到未成曲调先有情的良好氛围。通过读题，发现神话故事的特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容
5、。阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。二、读课题，引导学生质疑 1、今天，我们读一组神话故事，PPT出示课题： 盘古开天地女娲补天夸父追日2、学生读课题，思考：从课题，你想知道什么？3、交流，如：我想知道：女娲为什么要补天？怎样补天？结果怎么样？我想知道：夸父为什么要追日？他追上太阳了吗？结果呢？ 我想知道：盘古怎样开天地的？后来怎么样？ 设计意图：根据课题，质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于学生思维能力的培养。 三、读神话，填写读书卡1、出示有学习提示的PPT：学生读课文两遍，然后，填写读书卡：（1）第一遍先把课文读通顺，把生字词读准确。（2）第二遍边读边思考：课文先写什么，再写什么，
6、最后写什么。神话故事读书卡课文标题先写再写最后写盘古开天地女娲补天夸父追日（原因）（经过）（结果）2、学生按“学习提示要求”开始学习，找出关键词句做上记号，并填写读书卡。3、展示学生的读书卡，交流点评。要求学生按“原因经过结果”的顺序，复述这三个故事。当学生遇到困难的时候，加以点拨，多鼓励。4、总结归纳写作方法：（这三个神话故事都是按事情发展的顺序写的。这样层次分明，重点突出。）设计意图：通过读文，填写读书卡，帮助学生理清文章的结构，通过交流，引导学生讲清事情的原因、经过、结果，用自己的话复述故事。第二课时一、再读课文，体会神话故事的神奇，感受古人丰富的想象1、师：故事中的盘古、女娲和夸父，跟
7、我们一样吗？师：他们有神力，非常神奇。这是神话故事最重要的特点。（师相机板书：神奇）你觉得课文哪些地方让你觉得特别神奇？找一找，画上记号。2、学生读课文，找出有关的句子，多读几遍。3、交流，研讨，感悟：以盘古开天地为例，根据学生的交流，随机出示有关句子。如：“ 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露”读一读，抓住关键词句，有感情地朗读
8、。说一说：盘古的身体发生了哪些变化？他的_，变成了_的_。气息四季的风和飘动的云 声音隆隆的雷声 双眼太阳和月亮 四肢 东、西、南、北四极 肌肤 辽阔的大地 血液奔流不息的江河 汗毛 茂盛的花草树木 汗水 滋润万物的雨露 读一读，想一想：古人的想象是多么丰富，多么形象，多么贴切啊！ 指导朗读，边读边想象画面，体会神话的神奇，以及古人丰富的想象。 盘古给你留下了怎样的印象？（雄伟、高大，勇于献身） 师小结并引导学生归纳读书方法：a找关键句，体会神奇；b感情朗读，感悟神奇；c展开想象，体验神奇。4、用归纳的读书方法，学习另两篇神话故事。读书过程略，重点句子随机出示：写女娲的句子：“她忙了几天几夜，
9、找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”“五彩石找齐了，女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体 。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”(女娲的形象：不怕艰辛、不怕危险，甘于奉献)写夸父的句子：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还
10、没止住口渴。” （ 丰富又夸张的想象。） “ 第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。” (夸父的形象：奉献精神和牺牲精神)设计意图 ： 阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。引导学生朗读，读出自己的感受，在读中体验，在读中感悟。（三）总结归纳1、交流：读了这组课文，你有什么感受？2、师：同学们，通过这次读书活动，咱们深深体会到了神话传说故事的神奇，认识了神奇的盘古、女娲，还有夸父，他们都有一种共同的精神
11、品质，那就是奉献。（师相机板书:奉献）这是值得我们所有人学习的一种优良品质！二、鼓励想象，写“神奇” 1、 师：神话中的人物真神奇！（PPT出示：孙悟空）他是谁？2、指名讲讲自己知道的孙悟空。师：大家说得真好，孙悟空神通广大，会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？现在，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人，任何物。3、发挥想象，写故事：我变成了4、小组交流，推荐优秀作品5、师生赏读6、修改作文设计意图：读写结合能使语言文字运用得以体现。此处的练笔，既能激发学生的写作兴趣，又能激励学生展开想象的翅膀，开启创造之门。三、课外拓展，引领学生感受传统文化1出示夸父追日原文。师朗读一遍即可。“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河、谓不足，北饮大泽。未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”2推荐山海经。中国古代神话故事大部分出自这本书。设计意图： 引入原文，推荐山海经把教学引向课外，适度的拓展与链接，体现了新课标的精神，实现了“用教材教”的目的。这样的设计，使得课虽然结束了，但学生的学习还在延续。对于喜欢神话故事的同学来说，引导读山海经，让他们找到了神话故事的源头活水。【教学板书】 神话故事 神奇 奉献 我变成了
