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1、2023?儿童教育心理学?读后感?儿童教化心理学?读后感仔细品尝一部名著后，你心中有什么感想呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是我帮大家整理的?儿童教化心理学?读后感，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?儿童教化心理学?读后感1比放射火箭还困难的事儿是什么？许多有孩子的父母会不会有点预感，没错，就是“养孩子。这不是夸张，这是?清单革命?一书的作者阿图葛文德说的：养孩子是个极端困难问题，是比把火箭送上天还困难。虽然这里没有一份“清单可以一劳永逸，但是，对于极端困难问题，有一点是明确的，就是不能仅靠一个人努力，要站在“巨人的肩膀上，今日的“巨人让我们选择人本主义心理学
2、先驱阿尔弗雷德阿德勒，说说他的著作?儿童教化心理学?。对这本书来说，最关键的关键词就是“整体人格。阿德勒所侧重的并不是行为本身，而是行为背后的整体人格。在他看来，与其分析一片树叶的颜色纹理，不如了解整个树木。也就是我们说的，一叶知秋，窥一斑而知全豹。由此，书中通过分析包括口吃、说谎、打架、孤僻、懒散、尿床、急躁等行为，觉察行为背后的根源，解读孩子的人格特征。书中举例，“孩子上学遗忘带书本，是因为他知道他遗忘了什么，他的母亲都会为他操劳。这可不是一个孤立的行为，而是这个孩子总体人格系统的一局部。对于懒散，他说：“懒散是那些缺乏自信的孩子的一道屏障，也成了阻碍他们面对困难躲避困难的借口。阿德勒探究
3、的是一条从视察行为到相识孩子的整体人格，进而改善优化，培育孩子自信、独立、英勇、坚韧、合作的完整人格，从而让行为问题迎刃而解的有效路径。特殊须要留意的是，阿德勒全部理论的重要前提是，阿德勒信任“与生俱来的实力并不能确定一切，“孩子的智力水平并不是天生的、一成不变的。正如人本主义所坚信的那样：人是可以自我成长和觉察，也就是可以自我实现的。在此根底上，阿德勒认为，父母和老师是儿童优化性格、自我实现的推手。他说“假设我们能以温顺、关切和理解的看法来对待孩子，他们往往会表现出令我们意想不到的实力与才智。他指出“那些信任孩子的性格特征是与生俱来的人，就不应当从事教化孩子的工作，而且“教化者在教化孩子方面
4、不能有半点的垂头丧气。应当说，看过这本?儿童教化心理学?，最大的收获是给包括家长在内教化者带来了信念：信任自己可以不再埋怨甚至焦虑孩子的种种问题，信任孩子有成就自己的内在潜力。?儿童教化心理学?读后感2身为父母，我们的责任不仅仅是教化孩子读书、书写和计算。更重要的是我们应当用鼓励的看法帮孩子树立自信。正如诗人维吉尔说：“我能，是因为我信任。摘记?儿童教化心理学?每一个幼小的孩子都是一张白纸，他们思想单纯，行为可爱，喜爱和你共享自己所胜利的任何一件小事。而往往在我以前的生活中总是不懂得去理解孩子，不知道和儿子共享他们的喜悦，无形当中就把他们的自信和实力否认了，这样孩子对自己的实力产生了疑心，连自
5、己最亲近的妈妈都不喜爱或不重视自己的“小成就，其他人怎么还会喜爱自己呢？这几天在读?儿童教化心理学?这本书，给自己一个很好的反思，对孩子要学会敬重，重视他们生活中的小细微环节，树立他们的信念，多对他们说几句鼓励的话。例如今日中午，两岁的小儿子把自己的玩具放到盆里洗了，用卫生纸擦干了，都放到阳台上给他们排好队晒太阳，当时的我正在打算下午上课的课件，他跑过来说：“妈妈，你看看我给玩具洗好澡了，你来看看，他们都睡觉了，说着就拉着我的手向阳台走，当时我的心里很生气，看到洗漱间弄得乌烟瘴气，一大包的卫生纸被他这样糟蹋了，主要的是自己还有一大堆的工作没有完成，刚想要发火，小儿子又说：“妈妈我厉害吧！看到一
6、个两岁的孩子那种期望得到表扬的眼神，我压住火对他竖起了大拇指，说“珍宝会给玩具洗澡了，你是一个讲卫生的孩子，孩子当时兴奋的载歌载舞，感觉自己的火气压得值了。?儿童教化心理学?这本书中写到：在教化孩子时，最大的错误无异于对孩子的恶语相向，这样只会加剧孩子的怯懦。全书并没有完全读懂，但是仅此一点也是让我这个两个孩子的妈妈受益匪浅，反思好长时间。?儿童教化心理学?读后感3自从小宝诞生后，我总是希望有人或者有一本书能教我处理两个孩子之间的冲突，虽然相隔5岁，但他两真可以用“相爱相杀来形容。好的时候，一个温顺一个听话；吵起来的时候，一个霸道另一个更霸道，总是以其中一个人哭来结束争吵。也许是吵的次数多了，
7、我也“麻木了：让他们自己吵去，不再为他两吵架而抓狂。这样反而清静了很多，不须要充当裁判。大家心里都有一杆秤，无论处理的.多么公允，总有人觉得不公允，即便孩子们觉得公允，大人们还常常为其中一个打抱不平当然更多的时候是对小宝。我就觉察一个问题，大宝本身比拟爱哭，再加上常常无缘无故挨小宝打，又迫于“姐姐这个身份不好还手，总是被打哭，然后跑来找我诉说委屈。有时候我也懒得讲道理，干脆回一句：你打回去。母亲大人发话了，确定是“打回去了，但一般下手都不重。我就始终在想，究竟是什么缘由，让感觉受了天大委屈的大宝下手有所保存呢？仅仅是怕我说，还是面对手足之情不忍心？后来看阿德勒?儿童教化心理学?提到追求卓越与自
8、卑的关系：在每个人身上，追求卓越感和自卑感是并存的。因为自卑我们才会去追求优越感，我们企图通过努力追逐来获得成就以消弭自卑感。大宝的自卑在于，父母把局部关注转移到了弟弟妹妹身上，他不会理解这是因为小宝须要更多的照看。在大宝眼中，小宝带走了一局部父母的关注，这会让大宝认为是“自己不够好，而在行为上，他又会实行一些方式去获得父母的关注。对于满足姐而言，哭是其中一种方式，而当我把处理事情的主动权还给她时，她的需求得到了关注，也不会因为父母的“处理不当引发抗拒心情，反而化解了冲突，不得不说是一种意外的收获。?儿童教化心理学?读后感4?儿童教化心理学?是奥地利精神病学家阿尔弗雷。阿德勒的教学理论著作，这
9、本书可以说是“全世界老师和父母的必读书。在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比拟小，情感改变比拟明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感简单转换。他们的自我限制实力较差，意志力比拟薄弱，一遇到困难就简单退缩。我们平常总说老天爷的脸就像小孩子的脸说变就变，这充分说明小孩子的情感简单转换。刚刚和别人吵了一架，正哭的厉害，一会不知道为什么又笑了。小孩子的仿照实力很强，简单接受别人的影响。但是他们区分是非的实力又比拟差，因此，既简单接受主动的影响，又简单接受消极的影响。现在，是个信息化的时代，获得信息的渠道许多，学生接受不良影响的时机也比拟多。虽然在学校学生接
10、受了正规的教化，但是从社会中他们可以看到和老师讲的不一样的行为，比方：老师说不能乱扔垃圾，可是还是有人扔垃圾；老师教化我们在车上要学会把座位让给老人，可还是有很多人会视而不见。这时，他们心理自然会想：为什么和老师教化的不一样呢？这是因为他们还不会客观的看待这个世界和人性。但是，在他们眼里，老师还是有很高的威信的，依据这些特点，在教化工作中，我们就要和儿童建立密切的关系，多鼓励，少指责；要耐性细致，谆谆教导，以身作那么，严格要求；切忌要求过高过急，简洁粗暴。总而言之，?儿童教化心理学?从儿童心理、成长环境的各方面，为我们揭示了各种因素如何影响儿童的心理健康，以及我们如何来培育健全人格的儿童，是全世界老师和父母的必读书目。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
