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1、马说教案一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 诵读课文，熟悉课文。二、 读准生字的读音，理解词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。二、 教学课题学习目标： 1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性过程与方法： 通过反复诵读，领会虚词，品味情感，分析语调变化，当堂成诵。 情感、态度与价值观： 体会作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。三、 教材分析1.词的知识词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数
2、、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。2沁园春雪的影响吴祖光称毛泽东的沁园春雪是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。蒋介石看到沁园春雪后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远
3、。人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以沁园春雪为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。 百度搜索文体“说”【百度百科】http:/ 四、 教学方法为了突出教学重点，在教学中我把“读”贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、听读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，学会体会感受作者的心境，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。在教学中，我采用学生自学，小组合作探究的方式，让学生在自
4、学和合作的过程中把握重点，突破难点，取得好的学习成果。 五、 教学过程一、故事导入，激发兴趣 1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 本篇首次正式公开发表于诗刊1957年1月号。1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆新民报晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时
5、轰动山城。1951年1月8日，文汇报附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。二、 预习检查 1、注音。分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ）2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。惟余莽莽：风流人物：折腰：风骚：红装素裹：二、听读课文，解析问题（1）这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？（3）作者望见了哪些景观？三齐读课文，合作探究1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意
6、境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 3、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？4、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？5、这首词语言上有什麽特点？【精读精练】精读诗歌下阕9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。11、讨论：谁是真正的英雄？12找出全词点明主旨的句子【主题阅读】品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放)甲 我爱你，塞北的雪 (王德)我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，
7、你是春天派出的使节，春天的使节。 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。乙 白雪歌送武判官归京 (唐 岑参)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。13毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。你认为哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱？试各写出一句。(答案不
8、唯一) 14甲诗歌颂的仅仅是雪花吗？谈谈自己的理解。由“你是春天派出的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱？又联想到春天的哪一位使者？15“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能说说好在哪里吗？由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句？16、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景，既有大笔挥洒，又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气息。大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如：“狐裘不暖锦衾薄”等。写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷，耐人寻味。如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢？【拓展提升】17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗
9、句。18、找几个含“雪”字的成语。19、找几句写雪的古诗。三、 教学反思 新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。感受贴切、传神、情感充沛的语言魅力，发展学生的形象思维能力，感受词人的情怀。 在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解和感悟。让学生用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学生深入诗歌内部有切身的体会。请学生介绍词中涉及的历史人物，紧紧围绕词的内容义有所延伸，既调动了一部分学生已有的知识储备，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。四、 教师个人介绍省份：山东 学校：黄楼初中 姓名：杨美蓉职称： 电话： 电子邮件：通讯地址：山东青州黄楼初级中学从1999年毕业到现在，从事语文教学工作已经14年，十四年来，对语文教学工作一直兢兢业业，取得了一定的成绩，不论是在知识还是教学方法上都小有收获，但也遇到了不少的无奈和困惑。在今后的教学工作中，我会更加努力，获得更多的收获，取得更大的成绩。
