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1、心中那盏灯教学设计教学目标：1引导学生理解课文内容，在反复品读重点语句中体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。2引导学生学习抓住人物的行动、语言等写人的方法，在学习中感受父爱的伟大和无私。教学重、难点：引导学生理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，感受父爱的伟大和无私。教学过程一、创设情景，引入新课1同学们，都说世界上最伟大的爱是母爱，还有一种比母爱更深沉更无私的爱也时刻陪伴着我们。课件出示父子温馨组图，请同学们看看这些图片，说出你的感受。2今天，让我们一起走进课文心中那盏灯，去认识一位慈祥和崇高的父亲吧！板题：6心中那盏灯二、整体感知 用喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？表达了
2、怎样的情感？三、细读理解，品味感悟过渡语：用冰做成灯笼，很不可思议，我想其中一定包含了许多故事，是怎样做出来的呢？让我们一起走进课文从文章中寻找答案吧！1品读父亲的动作：默读课文5-13自然段，用“”画出描写父亲制作冰灯时的动作的句子来，用心体会。（1）同学交流找到的句子。（2）指导理解：抓住动词“托着”、“打磨”、“擦”、“捂”、“掖”来体会，从这些词语你能体会到什么，请同学们想象一下父亲做冰灯时的情景。（3）自由读，比较这两句话有什么不同。（课件出示）父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。 父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一
3、会儿。“每”说明了什么?“一会儿”说明了什么?从“长”“短”中你体会到了什么?2指导朗读：也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，我努力睁开眼睛，只见父亲：（引读在离炕沿很远的地方上暖和一会儿。问：你们又能体会到什么？）3品读父亲的语言。过渡语：父亲给我做冰灯的行为，让儿子很感动，他们之间有三次对话，让我们来再现当时的情景吧。 （1）分角色有感情的朗读对话，读完后交流感受。（2）引导学生抓住“尴尬”这个词，体会父亲的内心。（3）指导朗读：父亲的手多凉呀，可父亲却说：（引读“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”要读出父亲的爱子之情）4品读我深受感动的句子，感悟父子挚爱之情。过渡语：听
4、了父亲的话，我被深深地感动了，让我们一起来读一读那段话吧，相信同学们一定会有所感悟的。课件出示：听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！（1）理解“分明”，用“分明”说一句话。（2）听到父亲的话，看到父亲的双手，我流泪了。此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？（3）是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，他打磨冻彻骨髓的冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到(生) 他的手真凉啊（生）_!” （4）“我”从这双冰冷的手中感受到了什么?（5）指导朗读：
5、用饱含深情地语气朗读这段话。四、小结全文，点明中心 1同学们，今天你们学习了课文有什么要谈的吗？2教师小结：是啊，同学们都谈的很真诚，也能感受到父亲的伟大和慈祥。课文中“我”的父亲就是同学们父亲的一个缩影，他们很辛苦，很不容易，希望同学们能理解自己父亲的良苦用心，做一个孝顺、懂事的孩子。过渡语：就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，让我自豪。（1）小伙伴们看着我这盏冰灯，夸个不停，他们会夸些什么呢？（2）作者心中珍藏的是什么？理解珍藏的意思。（板书挚爱）（3）课件出示填空练习：师：那是一盏（父亲用心打磨）的灯，所以我觉得那是一盏最美的灯。 生：那
6、是一盏（ ）的灯，所以我觉得那是一盏最美的灯。生：那是一盏（ ）的灯，所以我觉得那是一盏最美的灯。4总结：是啊，这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情的灯，所以我们觉得“那是一盏最美的灯”（齐读）。 五、拓展升华，总结全文多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着父亲的爱。他说过：父亲是他心中永远的骄傲，他把对父亲的爱藏在心底。同学们，拿出练习本，把想对父亲说的心里话写出来，可以以书信的形式写，可以以叙述故事的形式写，也可以以诗歌、散文的形式写。 结束语：同学们，父爱如山，稳重、厚实而威严，父爱如水，舒缓、平静而绵长，父爱如天，宽广、蔚蓝而又博大。父爱，就是心中那盏灯。（齐读课题，回归整体）六、作业超市：1摘抄本课好词佳句到采集本上，有能力的同学背会。2以父亲，我想对您说为题写一段对父亲的话，用上动作、语言、神态、外貌描写等方法。七、板书设计18、心中那盏灯托着 打磨 捂 擦最 美 的 灯
